Sensibilidad docente para la enseñanza aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales

• Mejillones Reyes, Rossy Karina ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 6, Nº. 6, 2022, pág. 587
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teacher sensitivity for the teaching-learning of students with special educational needs
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    Ante la limitada sensibilidad de catedráticos frente a las necesidades educativas especiales (NEE), se realiza esta investigación doctoral, que tuvo como objetivo fortalecer la sensibilidad docente para la enseñanza aprendizaje de estudiantes con NEE a través de talleres de sensibilización docente de una institución educativa de Santa Elena - Ecuador, 2022. Este estudio fue de tipo cualitativo con enfoque sociocrítico y diseño acción participativa, donde colaboraron 9 catedráticos que imparten diferentes asignaturas en tercer año de Bachillerato. Para la recolección de información se utilizó la técnica de la entrevista y un registro de hechos, utilizando como instrumento una guía de entrevista validada por cinco expertos. Entre los principales resultados se constató que al momento de aplicar procesos inclusivos educativos, varios de los catedráticos presentaron dificultades con respecto a la aceptación, formas de enseñar, motivación, reflexión, y adaptaciones curriculares, aspectos que convendrían ser fortalecidos. Sin embargo, los participantes asistieron a talleres de sensibilización, donde se familiarizaron con   términos propios de los procesos inclusivos en la enseñanza aprendizaje.  Estos resultados llevaron a la conclusión de que si los docentes participan en jornadas de sensibilización mediante talleres, se fortalece la sensibilidad para la enseñanza aprendizaje de estudiantes con necesidades educativas especiales, cabe recalcar que la sensibilidad docente se afianza con la experiencia y es algo variable que depende de su contexto.

  • English

    Given the limited sensitivity of professors to special educational needs (SEN), this doctoral research is carried out, which aimed to strengthen teaching sensitivity for the teaching-learning of students with SEN through teacher awareness workshops at an educational institution of Santa Elena - Ecuador, 2022. This study was of a qualitative type with a socio-critical approach and participatory action design, where 9 professors who teach different subjects in the third year of high school collaborated. For the collection of information, the interview technique and a record of facts were used, using as an instrument an interview guide validated by five experts. Among the main results, it was found that when applying inclusive educational processes, several of the professors presented difficulties with respect to acceptance, ways of teaching, motivation, reflection, and curricular adaptations, aspects that should be strengthened. However, the participants attended sensitization workshops, where they became familiar with terms specific to inclusive processes in teaching-learning. These results led to the conclusion that if teachers participate in awareness days through workshops, the sensitivity for teaching-learning of students with special educational needs is strengthened, it should be noted that teacher sensitivity is strengthened with experience and is something variable that depends on your context.