Aspectos sobre la evaluación, fortalezas y áreas de oportunidad del programa nacional de convivencia escolar en una escuela de Yucatán

• Gazca Vazquez, Shirlei Elizabeth ^[1] ; Aguilar Riveroll, Ángel Martín ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Yucatán

     Universidad Autónoma de Yucatán

     México

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 5, Nº. 4, 2021, pág. 35
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evaluation, strengths and weaknesses of the national school coexistence program in a school in Yucatán
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    El estudio de la violencia escolar en México se ha convertido en un campo de interés para la investigación. Varios países ya cuentan con programas cuya intención es promover el respeto y la convivencia. En México, existe el Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE). Actualmente hay poca evidencia sobre su implementación. Vale la pena sumar esfuerzos para realizar diagnósticos en distintos estados que notifiquen sobre cómo se lleva a cabo. El objetivo de este trabajo es analizar la percepción que tienen un representante estatal del programa, maestros y el director de una escuela de Yucatán, sobre la retroalimentación recibida, opiniones, aciertos y áreas de oportunidad del programa. Se optó por un diseño cualitativo con el que, a partir de entrevistas semiestructuradas, se encontraron respuestas que ponen de manifiesto la relevancia de la formalización de los procesos de evaluación y retroalimentación del programa; la importancia de visibilizar temas crítcos que acongojan al país, y que son tratados por el PNCE, la necesidad de estrechar las relaciones entre la administración del programa y los miembros de la escuela, en función de crear ambientes que contribuyan a la convivencia en los centros educativos de México.

  • English

    The study of school violence in Mexico has become an area of research interest. Nowadays many countries have school programs that intend to promote respect and coexistence. In Mexico, there is the National School Coexistence Program (PNCE), currently there is only little evidence about its implementation. It is worth to make efforts to carry out diagnoses in different states that report how it is carried out. Therefore, our goal is to analyze the perception that a state representative of the program, teachers, and the director of a school in Yucatan have about the feedback received, opinions, strengths and weaknesses of the program. We designed a qualitative study. For data collection, we carried out semi-structured interviews. The results show the relevance for the formalization of the evaluations and feedback processes; the importance of making visible critical issues that afflict the country, and that are addressed by the program, it also showed the need to strengthen relations between the administration of the program and the members of the school.