Importancia del pensamiento crítico en la labor docente

• Espinola Calderón, Jacqueline Lupita ^[1] ; Santos Meza, Elizabeth Ana ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 6, Nº. 3, 2022, 2894 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Critical thinking in teachers
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    Pensar de manera crítica es una necesidad en los docentes de nuestros días, dado que,  nuestra sociedad, urge de seres humanos que piensen y sean capaces de tomar decisiones argumentadas en beneficio propio o de su comunidad. Expresar un punto de vista de manera argumentada, resulta muy complicado y, si el docente no ha logrado desarrollar esta habilidad, le resultará difícil aplicar estrategias adecuadas que le permitan fomentar este tipo de pensamiento en sus estudiantes. En este artículo se presenta una revisión bibliográfica de diversas publicaciones que intenta responder a la interrogante ¿Es importante el pensamiento crítico en los docentes?,  cuyo objetivo es analizar una variedad de estudios teóricos y empíricos sobre la relevancia del pensamiento crítico en el trabajo docente. La metodología utilizada consistió en una revisión sistemática de estudios en bases de datos, seleccionando 32 estudios de 42 hallados, y realizando un análisis a profundidad en 23 de ellos; se utilizó, además, el análisis del contenido temático para las definir, caracterizar y conocer la importancia de esta habilidad. Los resultados señalan la necesidad que tienen  los docentes de apropiarse de estrategias adecuadas que le permitan desarrollar este pensamiento para aplicarlas en los alumnos. Brindar una educación en pensamiento crítico, es preparar para enfrentar los retos del futuro.

  • English

    Thinking critically is a necessity in today's teachers, since our society urges human beings who think and are capable of making well-argued decisions for their own benefit or that of their community. Expressing a point of view in an argued way is very complicated and, if the teacher has not managed to develop this skill, it will be difficult for him to apply appropriate strategies that allow him to promote this type of thinking in his students. This article presents a bibliographic review of various publications that attempts to answer the question Is critical thinking important in teachers? The objective of which is to analyze a variety of theoretical and empirical studies on the relevance of critical thinking in teaching work. The methodology used consisted of a systematic review of studies in databases, selecting 32 studies out of 42 found, and conducting an in-depth analysis in 23 of them; In addition, the analysis of the thematic content was used to define, characterize and know the importance of this ability. The results indicate the need for teachers to appropriate appropriate strategies that allow them to develop this thinking to apply them to students. Providing an education in critical thinking is preparing to face the challenges of the future.