Contexto de universitarios de enfermería en educación remota de emergencia

• Saavedra Vélez, Cristina Hortensia ^[1] ; López Muñoz, José de Jesús Daniel ^[1] ; Fernández Cañedo, Lauro ^[1] ; Ortega Planell, Claudia Belén ^[1] ; Sánchez de la Cruz, Omar ^[1] ; García Rivas, Beatriz Adriana ^[1]
  1. [1] Universidad Veracruzana

     Universidad Veracruzana

     México

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 6, Nº. 2, 2022, págs. 2182-2205
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Context of university nursing students in distance emergency education
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    Introducción: En pandemia, la estrategia para continuar con el proceso educativo ha sido la educación remota de emergencia (ERE), trabajo mediado por tecnología en tres modalidades: educación virtual, enseñanza en línea y Blended. En contexto estudiantil, es importante conocer aspectos relacionados directamente con aprendizaje como tecnología e internet, soporte familiar, combinación estudio-trabajo y bienestar mental. Objetivo: Caracterizar el contexto de universitarios de enfermería en ERE. Tipo de estudio: Cuantitativo, descriptivo, transversal, exploratorio. Técnica de investigación e instrumento: Entrevista y cuestionario, explora dispositivos electrónicos e internet, área física para clases, relación enseñanza remota/dinámica familiar/aprendizaje, trabajo y estudio y bienestar emocional. Población y muestra: Alumnos inscritos 490, muestra conformada por 115 estudiantes (23% de la población). Resultados: Dispositivos utilizados, computadora personal 69%, teléfono celular 15%, computadora de escritorio; 14%; 65% equipo propio, 33% compartido. Conexión de internet, 52% línea telefónica, 38% cable, 8% datos. Calidad de conexión, 20% buena, 76% regular, 4% mala; 67% disponen de espacio físico. 87% recibieron respaldo económico, 67% y 65% apoyados para tareas hogareñas y cuidado de persona(s) a su cargo. 94% virtualidad interfiere con aprendizaje; 64% laboró, 15% trabajo relacionado con enfermería. 38% trabajo interfiere con estudios. 50% trabajó en apoyo a economía familiar. Ansiedad, preocupación y angustia originaron en91% más tiempo para actividades escolares, 87% disminución de concentración. Conclusión: Resulta importante continuar investigando para proponer alternativas a fin de incidir en las áreas de oportunidad detectadas, desde una perspectiva académica socialmente responsable.

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    Introduction: In a pandemic, the strategy to continue the educational process has been emergency remote education (ERE), work mediated by technology in three modalities: virtual education, online teaching and Blended. In a student context, it is important to know aspects directly related to learning such as technology and the Internet, family support, study-work combination and mental well-being. Objective: To characterize the context of nursing university students in ERE. Type of study: Quantitative, descriptive, cross-sectional, exploratory. Research technique and instrument: Interview and questionnaire, explores electronic devices and the Internet, physical area for classes, remote teaching/family dynamics/learning relationship, work and study, and emotional well-being. Population and sample: Enrolled students 490, sample made up of 115 students (23% of the population). Results: Devices used, personal computer 69%, cell phone 15%, desktop computer; 14%; 65% own team, 33% shared. Internet connection, 52% telephone line, 38% cable, 8% data. Connection quality, 20% good, 76% fair, 4% poor; 67% have physical space. 87% received financial support, 67% and 65% supported for household chores and care for the person(s) in their care. 94% virtuality interferes with learning; 64% worked, 15% work related to nursing. 38% work interferes with studies. 50% worked in support of the family economy. Anxiety, worry and anguish originated in 91% more time for school activities, 87% decreased concentration. Conclusion: It is important to continue researching to propose alternatives in order to influence the areas of opportunity detected, from a socially responsible academic perspective.