Modelo de desarrollo de habilidades socioemocionales para la práctica pedagógica de docentes

• Herrera-Montero , José ^[1] ; Lamadrid-Benites, Lourdes ^[1] ; Viera-Carreño, Rosa ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 5, Nº. 6, 2021, págs. 11219-11239
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Socio-emotional skills development model for teachers pedagogical practice
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    El presente trabajo de investigación precisó como objetivo diseñar un modelo de desarrollo de las habilidades socioemocionales para la práctica pedagógica de los docentes en las IIEE Primarias de Letirá-Becará, Piura, 2020. La investigación se circunscribe en el enfoque cuantitativo, tipo básica y diseño correlacional propositivo, trabajó con una muestra de 62 docentes, lo que permitió determinar el nivel de correlación entre las variables de estudio para el diseño del modelo. Los hallazgos determinaron que la relación entre las habilidades socioemocionales y la práctica pedagógica de las docentes de la unidad de análisis es directa, en un nivel moderado, concluyendo que, a mejor desarrollo de habilidades socioemocionales, mejor práctica pedagógica docente; de allí la necesidad del diseño de un modelo formativo que incluye ambas variables de estudio con sus respectivas dimensiones, con base a una fuente fáctica y teórica, el cual tuvo un Índice de Validez de Contenido de 0,900.

  • English

    The objective of this research work was to design a model for the development of socio-emotional skills for the pedagogical practice of teachers in the Primary IIEE of Letirá-Becará, Piura, 2020. The research is limited to the quantitative approach, basic type and design Propositive correlational, he worked with a sample of 62 teachers, which allowed determining the level of correlation between the study variables for the design of the model. The findings determined that the relationship between the socio-emotional skills and the pedagogical practice of the teachers of the unit of analysis is direct, at a moderate level, concluding that, the better the development of socio-emotional skills, the better the teaching pedagogical practice; hence the need to design a training model that included both study variables with their respective dimensions, based on a factual and theoretical source, which had a Content Validity Index of 0.900.