La educación inclusiva en el currículum de la formación del docente de educación escolar básica del 3º ciclo: San Ignacio Misiones. 2019-2020

• Giménez de Melgarejo, María Esther ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Pilar

     Universidad Nacional de Pilar

     Paraguay

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 5, Nº. 6, 2021, págs. 10864-10883
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inclusive education in the curriculum of teacher training teacher of basic school education of the 3rd cycle: San Ignacio Misiones. 2019-2020
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La investigación se llevó a cabo con los alumnos  del Instituto de Formación Docente de la Ciudad de San Ignacio de las Misiones en un periodo de 6 meses entre el 2.019- 2.020    .Teniendo como Objetivo General: Determinar la consideración de la Educación Inclusiva en el Currículum de formación de los docentes de la Educación Escolar Básica del 3° ciclo y la proyección en el ejercicio profesional, con los siguientes objetivos específicos: Describir el respaldo legal de la Educación Inclusiva en el sistema educativo nacional y su criterio de concreción en el currículum de formación del docente de EEB, 3º ciclo. Detectar las evidencias específicas de atención a la Educación Inclusiva establecidos en los diferentes elementos del Currículum implementado durante la formación del docente de la Educación Escolar Básica del 3º Ciclo. Caracterizar los factores que intervienen en la concreción del diseño curricular durante la formación del docente y su relación con el proceso de enseñanza aprendizaje observados en la realidad áulica de la EEB, 3º Ciclo.  Con una Investigación de tipo: Descriptiva porque se da a conocer los aspectos del Currículum de la formación del docente de EEB – 3º Ciclo que hace referencia a la Educación Inclusiva, para cotejar con las situaciones observadas al desarrollar los procesos de clases. Es decir se busca caracterizar el currículum de formación del docente o el currículo de formación del alumno que implementa. El universo está constituido por la totalidad de elementos a estudiar, la muestra será constituida por el 70% de la población: 50 Alumnos - Docentes del 3º ciclo de la EEB, 6 Equipo Técnico, 3 Directivos de IFD – Misiones y 4 Técnicos de la Supervisión Pedagógica del M.E.C. Llegando a la siguiente conclusión: la inclusión supone un paso más allá del concepto de integración. Según la investigación realizada en el Instituto de Formación Docente de la ciudad de San Ignacio Misiones con los alumnos, además de los docentes formadores. Al ser un proceso activo y participativo en la comunidad escolar implica cambios tanto en la filosofía y en la práctica educativa, como en el currículo y en la organización escolar. Estos cambios no solo afectan a los alumnos con necesidades específicas de apoyo, sino que tienen un alcance general para todos los alumnos.

  • English

    The research was carried out with the students of the Institute of Teacher Training from the city of San Ignacio de las Misiones in a period of 6 months between 2019- 2020. Having as General Objective: Determine the consideration of Inclusive Education in the training Curriculum of teachers of Basic School Education of the 3rd cycle and the projection in professional practice, with the following specific objectives: Describe the legal support of Inclusive Education in the national educational system and its criterio of concretion in the curriculum of EEB teacher training, 3rd cycle. Detect the specific evidence of attention to Inclusive Education established in the different elements of the Curriculum implemented during the teacher training of Basic School Education of the 3rd Cycle. Characterize the factors that intervene in the concretion of the curricular design during teacher training and its relationship with the teaching – learning process observed in the classroom reality of EEB, 3rd Cycle. With an Investigation of type: Descriptive because  it presents the aspects of the Curriculum of the EEB teacher training - 3° Cycle that refers to Inclusive Education, to compare with the situations observed when developing the class processes. In other words, it seeks to characterize the teacher’s training curriculum or the training curriculum of the student that implements. The universe is made up of all the elements to be studied, the sample will be made up of 70% of the population: 50 Students – Teachers of the 3rd cycle of the EEB, 6 Technical Team, 3 Directors of IFD – Misiones and 4 Technicians of the Pedagogical Supervision of the MEC. Reaching the following conclusión: inclusión is a step beyond the concept of integration. According to the research carried out at the Teacher Training Institute of the city of San Ignacio Misiones with the students, in addition to the teacher trainers. As it is an active and participatory process in the school community, it implies changes in both the philosophy and educational practice, as well as in the curriculum and in the school organization. These changes not only affect students with specific support needs but are general in scope for all students.