El aula invertida como estrategia para la innovación educativa: Propuesta de capacitación docente

• Quito Suco, Luis Miguel ^[1] ; Loja Loja, Carolina Mercedes ^[1] ; Pallchisaca Suquilanda, Silvia Alexandra ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de Cuenca

     Universidad Católica de Cuenca

     Cuenca, Ecuador

     
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 5, Nº. 5, 2021
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The flipped classroom as a strategy for educational innovation: Proposal for teacher training
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• Resumen
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    El presente trabajo corresponde a una investigación de tipo descriptiva basada en el método de investigación acción, misma que tiene el objetivo de proponer un plan de capacitación sobre el Aula invertida como estrategia para la innovación educativa. Para efecto se desarrolló una encuesta y entrevistas a 32 docentes-estudiantes del programa de profesionalización del centro de apoyo de Zamora, de la Universidad Nacional de Ecuación, de los cuales se obtuvo resultados bastante limitados sobre el número de cursos o talleres recibidos durante el año 2020, y como el tema de capacitación que mayor interés tuvo son las estrategias didácticas, en específico el Aula Invertida. La propuesta de acción está planteada desde los principios del DUA, y concretada en tres sesiones de trabajo sincrónico, esta propuesta de acción responde a las necesidades encontradas en el contexto, dado que es ahí donde emergen las principales problemáticas y experiencias que sustentan la relevante de la propuesta. En conclusión, el desarrollo de la propuesta permitió analizar y reflexionar sobre el desarrollo del ser humano, su forma de desarrollar el conocimiento y el proceso de enseñanza aprendizaje como prospectiva de lo que se desea alcanzar con la acción planificada de acuerdo a los resultados de la investigación.

  • English

    The present work corresponds to a descriptive research based on the action research method, which has the objective of proposing a training plan on the flipped classroom as a strategy for educational innovation. For this purpose, a survey and interviews were carried out with 32 teacher-students of the professionalization program of the Zamora support center, of the National University of Equation, of which quite limited results were obtained on the number of courses or workshops received during the year. 2020, and as the training topic that had the greatest interest are didactic strategies, specifically the Inverted Classroom. The action proposal is raised from the principles of the DUA, and concretized in three synchronous work sessions, this action proposal responds to the needs found in the context, since it is there where the main problems and experiences that support the relevant of the proposal. In conclusion, the development of the proposal allowed to analyze and reflect on the development of the human being, their way of developing knowledge and the teaching-learning process as a prospect of what is desired to be achieved with the planned action according to the results of the investigation.