Transformando vidas: la calidad educativa en odontología para estudiantes con discapacidad

• Miñano Anicama, Fiorella Genesis ^[1]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: Revista Científica UISRAEL, ISSN-e 2631-2786, Vol. 13, Nº. 2, 2026, págs. 197-213
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Transforming lives: Quality education in dentistry for students with disabilities
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• Resumen
  • español

    Este artículo tuvo como objetivo analizar sistemáticamente la calidad educativa en la formación odontológica de estudiantes con discapacidad en América Latina, identificando barreras estructurales como la discapacidad visual, cervical y auditiva. Se realizó una revisión usando el método Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta Analyses en base a la literatura de los últimos seis años (2020 al 2025), valorizando las limitaciones, estrategias metodológicas y el estándar de la calidad de las universidades. Esta investigación está sujeta al modelo social de la discapacidad, basada en la recopilación de investigaciones de los últimos seis años de bases de datos confiables como Scopus, SciELO y WoS. El estudio logró identificar categorías emergentes como: las barreras no residen en el alumno, sino en la falta de una adecuada infraestructura, metodología docente y normas reguladoras. Se argumenta la necesidad de alinearse con el Objetivo de Desarrollo Sostenible dentro de los marcos legales internacionales para obtener equidad y desarrollo profesional inclusivo. La finalidad fue evidenciar el actuar de las facultades frente a la discapacidad física del estudiante, con ambientes adecuados, adaptación de las clínicas docentes estomatológicas y capacitación docente para futuros odontólogos.

  • English

    This article aims to systematically analyze the quality of dental education for students with disabilities in Latin America, identifying structural and physical barriers such as visual, cervical, and auditory impairments. A review was conducted using the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRI) method, based on literature from the last six years (2020-2025), assessing limitations, methodological strategies, and the quality standards of universities. This research is based on the social model of disability, drawing on research from the last six years from reliable databases such as SCOPUS, SciELO, and Web of Science. The study identified emerging categories, such as the barriers not residing within the student, but rather in the lack of adequate infrastructure, teaching methodology, and regulatory standards. The need to align with Sustainable Development Goal 4 within international legal frameworks is argued to achieve equity and inclusive professional development. The aim is to demonstrate the actions of the faculties in response to the physical disability of the student; with suitable environments, adaptation of the dental teaching clinics and teacher training for future dentists