Seguimiento de la dirección escolar a la implementación de nuevas competencias logradas en las formaciones continuas de los docentes para una mejor efectividad en el aprendizaje.

• Familia Castro , Eriberto ^[1]
  1. [1] Universidad Católica del Cibao. (UCATECI)
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 6, 2025, pág. 127
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Monitoring by the school administration of the implementation of new skills acquired in teachers' ongoing training for improved learning effectiveness.
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
  • Texto completo
• Resumen
  • español

     El desarrollo de los pueblos se acentúa con el paso del tiempo, lo que provoca cambios en el modo de abordar la necesidades y demandas en sus diferentes dimensiones; la educativa que juega un papel preponderante en la sociedad no puede quedarse estática frente a los nuevos retos. Es por ello que en este artículo de revisión se aborda el tema “Seguimiento de la dirección escolar a la implementación de nuevas competencias logradas en las formaciones continuas de los docentes para una mejor efectividad en el aprendizaje”. Este tema tiene el objetivo de “Analizar los logros y oportunidades de mejoras en la práctica de las competencias adquiridas por los docentes en las formaciones continuas a partir del seguimiento de la dirección escolar en los procesos de aula”. La búsqueda se realiza principalmente en google académico, cuyas publicaciones en su gran mayoría no exceden los ocho años. Este artículo está basado en diseño no experimental, con un enfoque cuantitativo, abordando tres aspectos; el descriptivo, el correlacional y el explicativo. La unidad de análisis son los docentes del distrito educativo 10-07. Para el trabajo de campo se utilizan entre cuestionarios, fichas de recolección de datos y elementos tecnológicos. Los docentes identifican la formación continua como procesos que se desarrollan en diferentes espacios y en diferentes niveles del conocimiento, desde de pares, talleres hasta postgrados. En cuanto a las oportunidades de formación continua afirman que el INAFOCAM oferta con mucha frecuencia talleres y diplomados, pero se observan restricciones en los estudios de postgrado, lo que les obliga a pagar altas sumas para capacitarse a este nivel. Las capacitaciones de mayor auge son las de procesos de aula, la tecnologia, las matemáticas y las lenguas modernas. El cuerpo docente es relativamente joven, con menos de 15 años en servicio, los cuales participan de capacitaciones de forma regular, pero plantean que los programas deben ser mejorados. Se recomienda flexibilizar horarios de capacitación, adecuar espacios de trabajo, enfocar la necesidad real de los docentes, implementar planes de mejoras y ampliar la utilización de nuevos conocimientos logrados por los docentes.  

  • English

    The development of communities becomes more pronounced over time, leading to changes in the way needs and demands are addressed in their different dimensions; the educational aspect, which plays a leading role in society, cannot remain static in the face of new challenges. That is why this review article addresses the topic 'Monitoring School Leadership in the Implementation of new competencies acquired in teachers' continuing education for better learning effectiveness” This topic aims to 'Analyze the achievements and opportunities for improvement in the practice of the competencies acquired by teachers in continuous training through the monitoring of school management in classroom processes'. The search is carried out mainly on Google Scholar, whose publications mostly do not exceed eight years. This article is based on a non-experimental design, with a quantitative approach, addressing three aspects: descriptive, correlational, and explanatory. The unit of analysis is the teachers of educational district 10-07. For the fieldwork, questionnaires, data collection forms, and technological tools are used. The teachers identify continuous training as processes that take place in different settings and at different levels of knowledge, ranging from peer activities and workshops to postgraduate studies. Regarding continuous training opportunities, they state that INAFOCAM frequently offers workshops and diploma programs, but there are limitations in postgraduate studies, which forces them to pay high amounts to train at this level. The most popular training programs are in classroom processes, technology, mathematics, and modern languages. The teaching staff is relatively young, with less than 15 years of service, and they participate in training regularly, but they suggest that the programs need to be improved. It is recommended to make training schedules more flexible, adapt workspaces, focus on the actual needs of the teachers, implement improvement plans, and expand the use of new knowledge acquired by the teachers.