Relación Formación Profesional Diseño Curricular y Necesidades Sociales

• Posso Martínez, Rosa Romelia ^[1]
  1. [1] Facultad de Pedagogía- UTLVTE
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 9, Nº. 6, 2025, pág. 166
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Relationship between Vocational Training, Curriculum Design and Social Needs
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    El diseño curricular en las universidades, tiene como objetivo central la formación de habilidades en un profesional que responda a las exigencias de las necesidades sociales. Las ciencias pedagógicas, didácticas y sociales han dedicado un espacio a su estudio por su importancia en la formación profesional de los educandos en las universidades. Este trabajo tiene como objetivo valorar la importancia del diseño curricular  desde la perspectiva de la formación profesional en la  enseñanza superior y su necesaria relación con las necesidades sociales. Para ello se ha empleado los métodos cognitivos de lo histórico y lo lógico así como la inducción y el análisis sustentado en la revisión de obras fundamentales sobre esta materia. Entre sus resultados se analizan la evolución teórico - conceptual del fenómeno desde posturas gnósticas positivistas hasta la diversidad de concepciones de acuerdo a las escuelas pedagógicas prevalecientes en la sociedad. Además, se puntualiza en las transformaciones de las concepciones del diseño curricular y su impacto en la formación del futuro profesional en la enseñanza.  Como conclusiones, se valora la importancia de la relación indisoluble entre el diseño curricular la formación del profesional siempre supeditados a las necesidades y exigencias de la sociedad.  

  • English

    University curriculum design has as its central objective the development of skills in professionals who can meet the demands of societal needs. The pedagogical, didactic, and social sciences have dedicated significant space to its study due to its importance in the professional training of university students. This paper aims to assess the importance of curriculum design from the perspective of professional training in higher education and its necessary relationship with societal needs. To this end, cognitive methods such as historical and logical reasoning, as well as induction and analysis based on a review of fundamental works on this subject, have been employed. Among its findings, the theoretical and conceptual evolution of the phenomenon is analyzed, from Gnostic and positivist positions to the diversity of conceptions according to the prevailing pedagogical schools in society. Furthermore, the transformations in the conceptions of curriculum design and their impact on the training of future teaching professionals are highlighted. In conclusion, the importance of the indissoluble relationship between curriculum design and professional training is valued, always subject to the needs and demands of society.