Modelo de gestión participativa familiar para el aprendizaje autónomo en estudiantes del nivel inicial del distrito de Rioja; Perú

• Cerna Coronel, Luzmila ^[1] ; Cerna Coronel, Celina ^[1] ; De La Cruz Parinango, Rocío Rosario ^[1] ; Meléndez Diaz , José Humberto ^[1] ; Mera Naval , Hugo Jaime ^[1] ; Bao Ratzemberg, Carol Beatriz ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de San Martín de Tarapoto
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 10, Nº. 4, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Participatory family management model for autonomous learning in early-stage students in the Rioja district, 2024
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• Resumen
  • español

    Modelo de gestión participativa familiar y su mejora en el aprendizaje autónomo, estructuran el problema, hipótesis y objetivos en el presente informe de tesis efectuado el 2024. La población ha estado constituida por 398 educandos de 5 años de 13 instituciones educativas de educación inicial del distrito de Rioja. La muestra aleatoria, representativa y probabilística posterior al cálculo de su tamaño, ha estado constituida de 198 niños durante el año lectivo 2024, 99 para el grupo experimental y 99 para el grupo control, después de restarse las variables extrañas. La muestra para la validación del modelo se ha constituido de 3 expertos. Método filosófico dialéctico, método científico y metodología cuantitativa priman en la investigación. Tres procedimientos del método de las ciencias sociales: abstracción, concretización progresiva y verificación se han empleado en la sistematización del modelo de gestión participativa familiar. Las técnicas de recolección de información acerca del aprendizaje autónomo y de la sistematicidad del modelo de gestión participativa familiar han sido del tipo escala descriptiva y de análisis de contenido. Se concluye el modelo de gestión participativa familiar mejoró significativamente el aprendizaje autónomo en estudiantes de 5 años del nivel inicial del distrito de Rioja en el año 2024, utilizando la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney, el estadístico de prueba Z = -11.602 presenta un valor p = 0.000 < 0.05, se aceptó la hipótesis del investigador.

  • English

    Participatory family management model and its improvement in autonomous learning, structuring the problem, hypotheses, and objectives in this thesis report carried out in 2024. The population consisted of 398 five-year-old students from 13 preschools in the district of Rioja. The random, representative, and probabilistic sample, calculated after determining its size, consisted of 198 children during the 2024 school year, 99 for the experimental group and 99 for the control group, after removing extraneous variables. The sample for model validation consisted of three experts. The dialectical philosophical method, scientific method, and quantitative methodology prevailed in the research. Three social science methods abstraction, progressive concretization, and verification were used in the systematization of the participatory family management model. The techniques used to collect information about autonomous learning and the systematic nature of the participatory family management model were descriptive scales and content analysis. It was concluded that the participatory family management model significantly improved autonomous learning in 5-year-old students in the preschool level in the district of Rioja in 2024, using the nonparametric Mann-Whitney U test. The test statistic Z = -11.602 has a p-value = 0.000 < 0.05, and the researcher's hypothesis was accepted.