Programa para desarrollar la identificación y comprensión de emociones en niños con autismo

• Martinez Cervantes , Karen Anahí ^[1] ; Sierra García, Tania Marisol ^[1] ; Tapia Hernández, Esmeralda ^[1]
  1. [1] AUTISMUS IAP
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 10, Nº. 3, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Program to develop the identification and understanding of emotions in children with autism
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• Resumen
  • español

    Las personas con autismo presentan dificultades en varios niveles de la teoría de la mente, desde la comprensión de emociones hasta la resolución de tareas de falsa creencia. Existen diferentes estrategias de intervención enfocadas a mejorar esta dificultad, no obstante, los trabajos revisados se dirigen a varios niveles de teoría de la mente y a población de mayor funcionalidad dentro del espectro. Por esto surge la necesidad de crear estrategias aplicables a población más amplia, basándose en solo un nivel de teoría de la mente y en el uso de estrategias vivenciales. El objetivo fue desarrollar la identificación y comprensión de emociones básicas (felicidad, tristeza, enojo, miedo y asco) en niños con autismo moderado de entre 6 y 14 años a través de dinámicas vivenciales. La intervención se conformó por tres fases, la primera dirigida a la identificación de emociones en los participantes considerando la identificación en fotos, pictogramas y en su representación gestual; la segunda contempló los mismos apartados, pero aplicados a la familia, la tercera fase abarcó la comprensión de emociones basada en situaciones empleando películas animadas. Los resultados mostraron la efectividad de la propuesta, todos los participantes mejoraron su desempeño después de la intervención en los tres campos evaluados.

  • English

    Individuals with autism experience difficulties at various levels of theory of mind, from understanding emotions to solving false-belief tasks. While different intervention strategies exist to address these difficulties, the reviewed studies focus on multiple levels of theory of mind and on individuals with higher functioning within the autism spectrum. This highlights the need to develop strategies applicable to a broader population, based on a single level of theory of mind and utilizing experiential learning. The objective was to develop an understanding of basic emotions (happiness, sadness, anger, fear, and disgust) in children with moderate autism between the ages of 6 and 15 through experiential activities. The intervention consisted of three phases: the first focused on emotion identification in participants, considering identification in photos, pictograms, and gestural representations; the second phase included the same elements but applied to families; and the third phase encompassed emotion understanding based on situations using animated films. The results showed the effectiveness of the proposal; all participants improved their performance after the intervention in the three areas evaluated