Improving EAP Speaking Skills through Task-Based Learning

• Guanuche Díaz , Ruben Patricio ^[1] ; Merchan Buri, Julio Amador ^[2] ; Tituana Moncada, Lorena Janneth ^[2] ; Villamarín Guevara, Jorge Enrique ^[3] ; Peñaranda Condolo, Bianka Rosa ^[4]
  1. [1] Universidad Tecnica de Machala

     Universidad Tecnica de Machala

     Machala, Ecuador

     
  2. [2] Ministerio de Educación del Ecuador
  3. [3] Ministerio de Educación y Deporte y Cultura
  4. [4] Ministerio de Educación, Deporte y Cultura

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• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 10, Nº. 1, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Mejora de la competencia oral en IFA mediante el Aprendizaje Basado en Tareas
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• Resumen
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    This study examines the efficacy of Task-Based Learning (TBL) as a strategic framework to enhance oral proficiency and mitigate foreign language anxiety among students of English for Academic Purposes (EAP). In professional and academic contexts, the fear of making errors often inhibits communication; therefore, this research aims to demonstrate how TBL—by focusing on the logical sequencing of tasks and meaningful interaction—optimizes communicative performance and improves students' emotional well-being. A descriptive quantitative methodology was employed, utilizing oral assessment rubrics and Likert-type scales for data collection regarding the effectiveness and acceptance of the methodology applied within the study group. The results demonstrate a significant improvement in both fluency and accuracy, alongside a notable reduction in communicative stress levels. It is concluded that the design of authentic tasks creates a secure practice environment that minimizes the affective filter, allowing students to transfer their technical knowledge into English more naturally. This research confirms that the TBL approach is a superior, comprehensive tool for EAP (English for Academic Purposes), as it not only develops technical speaking skills but also effectively manages the psychological barriers that impede learning.

  • English

    El presente estudio analiza la eficacia del Aprendizaje Basado en Tareas (TBL) como estrategia para fortalecer la competencia oral y reducir la ansiedad lingüística en estudiantes de Inglés con Fines Académicos (IFA). En el ámbito profesional, el temor al error suele inhibir la comunicación; por ello, el objetivo de esta investigación es demostrar cómo el TBL, al centrarse en la secuenciación lógica de tareas y el significado, optimiza el desempeño comunicativo y mejora el bienestar emocional del alumno. Se empleó una metodología cuantitativa descriptiva, utilizando rúbricas de evaluación oral y escalas de tipo Likert para la recolección de datos referentes la efectividad y aceptación de la metodología aplicada en el grupo de estudio. Los resultados demuestran una mejora significativa en la fluidez y precisión, junto con una reducción notable en los niveles de estrés comunicativo. Se concluye que el diseño de tareas auténticas crea un entorno de práctica seguro que minimiza el filtro afectivo, permitiendo que el estudiante transfiera sus conocimientos técnicos al inglés de forma más natural. Esta investigación ratifica que el enfoque TBL es una herramienta integral superior para el IFA, pues no solo desarrolla la habilidad técnica del habla, sino que gestiona eficazmente las barreras psicológicas que limitan el aprendizaje.