El conocimiento de sí en el desempeño profesional: aportes para su conceptualización epistemológica y praxeológica

• Ricci, Cristina Rafaela ^[1]
  1. [1] Universidad de Buenos Aires

     Universidad de Buenos Aires

     Argentina

     
• Localización: Ciencia Interdisciplinaria Internacional, ISSN-e 3121-2948, Vol. 4, Nº. 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: Edición Frecuencia: Abril/Junio), págs. 45-62
• Idioma: español
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    En las primeras décadas del siglo XXI, las ciencias, disciplinas y profesiones enfrentan nuevos problemas empíricos y teóricos que requieren formular categorías conceptuales e instrumentales en el orden epistemológico, metodológico y praxeológico. En este contexto, la investigación focalizó en el ‘conocimiento de sí en el desempeño profesional’. La pregunta orientadora fue: ¿Cuál es la condición epistemológica del conocimiento de sí, en tanto conocimiento, en relación con el desempeño profesional? El objetivo general fue aportar elementos teóricos para conceptualizar la categoría conocimiento de sí en el desempeño profesional. Metodológicamente esta investigación exploratoria asumió un enfoque cualitativo desarrollando dos revisiones narrativas (116 unidades de análisis), una revisión sistemática (20 unidades de análisis) y una revisión de metasíntesis (9 unidades de análisis) en siete bases de datos. El análisis se realizó utilizando la teoría fundamentada en datos y el método comparativo procesual, variante del método comparativo constante. Entre los principales aportes de esta investigación encontramos vacancia de conocimiento científico con base empírica sobre el ‘conocimiento de sí en el desempeño profesional’.  Ad hoc esta categoría puede conceptualizarse como un constructo epistemológico polisémico poliédrico y caleidoscópico integral e integrador configurado por distintas facetas o componentes y, diferentes acciones que, en su conjunto, los denominamos subjetividad profesional y agencia reflexiva en relación con un tipo específico de acción humana, la actividad profesional o laboral. Así subjetividad, trabajo y conocimiento se interrelacionan formando un entramado o urdimbre dinámica, cultural, contextual, social, ética, deontológica e histórica. Se evidencia la necesidad de desarrollar investigaciones que permitan construir teoría, por lo menos de mediano alcance, disciplinar, interdisciplinar y, por qué no, transdisciplinar. 

  • English

    In the early decades of the 21st century, sciences, disciplines, and professions faced new empirical and theoretical problems that required the formulation of conceptual and instrumental categories in the epistemological, methodological, and praxeological realms. In this context, this research focused on ‘self-knowledge in professional performance.’ The guiding question was: What is the epistemological condition of self-knowledge, as knowledge, in relation to professional performance? The overall objective was to contribute theoretical elements to conceptualize the category of self-knowledge in professional performance. Methodologically, this exploratory research adopted a qualitative approach, developing two narrative reviews (116 units of analysis), one systematic review (20 units of analysis), and one meta-synthesis review (9 units of analysis) across seven databases. The analysis was conducted using grounded theory and the processual comparative method, a variant of the constant comparative method. Among the main contributions of this research is the identification of a gap in empirically based scientific knowledge regarding ‘self-knowledge in professional performance.’ This category can be conceptualized as a polysemous, multifaceted, and kaleidoscopic epistemological construct, integral and integrative, configured by different facets or components and various actions that, as a whole, we call professional subjectivity and reflexive agency in relation to a specific type of human action: professional or work activity. Thus, subjectivity, work, and knowledge are interrelated, forming a dynamic, cultural, contextual, social, ethical, deontological, and historical framework. The need to develop research that allows for the construction of theory—at least of medium scope—disciplinary, interdisciplinary, and, why not, transdisciplinary, is evident.