Trayectoria histórica de las escuelas ocupacionales agrícolas en Puerto Rico

• Autores: Javier Carrión Guzmán, Reinaldo Berríos Rivera, Johanna Burgos Carrasquillo, Alfredo J. Báez Pérez, Yamira Colón Rosa
• Localización: The Journal of Agriculture, ISSN-e 2308-1759, Vol. 105, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Vol. 105 No. 1, January 2021), págs. 107-124
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Historical trajectory of the agricultural vocational schools in Puerto Rico
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    El propósito de esta investigación fue documentar el desarrollo histórico los orígenes y fundamentos de las tres escuelas ocupacionales agrícolas de Puerto Rico, describir los trabajos que estas escuelas realizan, conocer sus fortalezas, su composición estructural e identificar sus áreas de oportunidad. Las escuelas objeto de estudio fueron: la Escuela Vocacional Agrícola José B. Barceló Oliver (Adjuntas), la Escuela Vocacional Agrícola Bucarabones (Toa Alta) y la Escuela Vocacional Agrícola Soller/Agron. Héctor M. Cordero Rivera (Camuy). Esta investigación se ancló en el paradigma cualitativo y utilizó el diseño de investigación histórica, tomando en consideración las cartas constitutivas de las escuelas ocupacionales agrícolas, los documentos normativos del Departamento de Educación de Puerto Rico, las medidas legislativas, las auditorías de gobierno, las investigaciones recientes, los artículos de prensa y los censos de agricultura. Los resultados de esta investigación reafirman la importancia de visibilizar las escuelas ocupacionales agrícolas por el rol socioeducativo que ejercen en la sociedad puertorriqueña.

  • English

    The purpose of this investigation was to document the foundation and historical development of the three agricultural vocational schools in Puerto Rico, describe the job these schools do, learn their strengths, history and structural composition, and identify areas of opportunity. The schools under study are: Escuela Vocacional Agrícola José B. Barceló Oliver (Adjuntas), the Escuela Vocacional Agrícola Bucarabones (Toa Alta) and the Escuela Vocacional Agrícola Soller/Agron. Héctor M. Cordero Rivera (Camuy). This research was anchored in a qualitative paradigm and used the historical investigation design, taking into consideration the constitutive charters of the agricultural vocational schools, the normative documents of the Department of Education of Puerto Rico, legislative measures, government audits, recent research, press releases and agricultural censuses. The results of this research reaffirm the importance of raising awareness of the educational role that the agricultural vocational schools play in Puerto Rican society.