De los números al conocimiento digital con el uso de colombia aprende

• Tatiana Sepúlveda ^[1]
  1. [1] Universidad de Cartagena

     Universidad de Cartagena

     Colombia

     
• Localización: Dialéctica: Revista de Investigación Educativa Arbitrada - Edición semestral, ISSN 2244-7490, ISSN-e 1316-7243, Vol. 2, Nº. 30, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • From numerical learning to digital literacy Using colombia aprende
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    Este artículo de investigación tuvo como propósito analizar el impacto de una estrategia pedagógica mediada por la plataforma digital Colombia Aprende en el fortalecimiento del aprendizaje de la multiplicación en estudiantes de grado tercero de la sede educativa Agustín Codazzi, ubicada en el municipio de Algeciras, Huila. La problemática abordada se relaciona con las dificultades persistentes en el dominio de operaciones básicas en contextos escolares rurales, lo cual limita el desarrollo del pensamiento lógico-matemático y la apropiación significativa de los saberes numéricos. Desde un enfoque cuantitativo, se adoptó un diseño cuasiexperimental con aplicación de pretest y postest, permitiendo comparar el desempeño de los estudiantes antes y después de la intervención. La muestra estuvo conformada por un grupo de estudiantes seleccionados intencionalmente, a quienes se les aplicaron instrumentos diagnósticos y evaluativos. La estrategia pedagógica integró recursos digitales, videos explicativos, ejercicios interactivos y juegos educativos disponibles en la plataforma Colombia Aprende, articulados con las sesiones regulares de matemáticas. Los resultados evidencian mejoras significativas en la comprensión y ejecución de la multiplicación, así como un aumento en la motivación, la participación activa y la autoconfianza de los estudiantes frente a los retos matemáticos. El análisis estadístico de los datos respalda la efectividad de la intervención. Se concluye que el uso de plataformas digitales nacionales, contextualizadas y de acceso libre, constituye una herramienta valiosa para promover la innovación pedagógica, reducir brechas digitales y fortalecer la calidad educativa en zonas rurales. Se recomienda su incorporación sistemática en los planes de aula y programas de formación docente

  • English

    This research article aimed to analyze the impact of a pedagogical strategy mediated by the digital platform Colombia Aprende in strengthening multiplication learning among third-grade students at the Agustín Codazzi educational site, located in the municipality of Algeciras, Huila. The study addressed persistent difficulties in mastering basic operations within rural school contexts, which hinder the development of logical-mathematical thinking and meaningful appropriation of numerical knowledge. Adopting a quantitative approach, the research employed a quasi-experimental design with pretest and posttest applications, allowing for a comparative analysis of student performance before and after the intervention. The sample consisted of intentionally selected students who were administered diagnostic and evaluative instruments. The pedagogical strategy incorporated digital resources, explanatory videos, interactive exercises, and educational games available on the Colombia Aprende platform, integrated into regular mathematics sessions. The results revealed significant improvements in students’ understanding and execution of multiplication, as well as increased motivation, active participation, and self-confidence when facing mathematical challenges. Statistical analysis of the data supports the effectiveness of the intervention. It is concluded that the use of national, contextualized, and freely accessible digital platforms represents a valuable tool for promoting pedagogical innovation, reducing digital gaps, and enhancing educational quality in rural areas. Systematic incorporation of such platforms into lesson planning and teacher training programs is recommended.