Aprendizaje cogestivo en los Seminarios Participativos: navegar viento en popa, promoviendo el pensamiento crítico, en un mundo que naufraga

• Zúñiga Bustamante , Jessie ^[1] ; Cordero Hidalgo, Amadeo ^[1] ; Molina Araya, Andrés ^[1]
  1. [1] Universidad de Costa Rica

     Universidad de Costa Rica

     Hospital, Costa Rica

     
• Localización: Revista Estudios, ISSN-e 1659-3316, ISSN 1659-1925, Nº. Extra 0, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Co-gestive Learning in Participatory Seminars: Sailing Full Speed Ahead, Promoting Critical Thinking in a Sinking World
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• Resumen
  • español

    Este escrito presenta una síntesis documental sobre la propuesta pedagógica del curso Investigación Crítica de Nuestra Cultura (II semestre, 2024), desarrollado en el marco de los Seminarios Participativos de la Universidad de Costa Rica. El curso propuso una ruta metodológica concebida como una carta de navegación para acercar al estudiantado a contenidos teórico-temáticos centrados en el fenómeno del neoliberalismo, a través de actividades lúdicas, enfoques interdisciplinarios y trabajo colaborativo, articulados con métodos convencionales. Las dinámicas cogestivas, integradas entre Filosofía, Historia, Comunicación y Lenguaje y Apreciación de Teatro, fueron clave para fomentar una participación activa y una apropiación comprehensiva de los contenidos. Los productos finales elaborados por el estudiantado evidencian un efecto positivo de estas estrategias en la formación de estudiantes de primer ingreso en Humanidades. En conjunto, la experiencia sugiere que los procesos de aprendizaje cogestivos pueden convertirse en verdaderas travesías formativas, capaces de orientar el pensamiento crítico en un contexto educativo que enfrenta sus propias tormentas.

  • English

    This paper presents a documentary summary of the pedagogical proposal for the Critical Research of Our Culture course (second semester, 2024), developed within the framework of the Participatory Seminars at the University of Costa Rica. The course proposed a methodological route conceived as a navigation chart, a sort of navigational chart, to introduce students to theoretical and thematic content focused on the phenomenon of neoliberalism, through recreational activities, interdisciplinary approaches, and collaborative work, articulated with conventional methods. The co-participatory dynamics, integrated between Philosophy, History, Communication and Language, and Theater Appreciation, were key to fosteractive participation and a comprehensive appropriation of the content. The final products —creative short videos created by the students— demonstrate a positive impact of these strategies on the training of first-year students in the Humanities. Taken together, experience suggests that cognitive learning processes can become true formative journeys, capable of guiding critical thinking in an educational context that faces its own storms.