Evaluación formativa en contextos diversos: análisis de prácticas y propuestas de mejora en seis instituciones educativas de Colombia

• Jiménez, Jocsan ^[1] ; Varela Campo, José Francisco ^[1]
  1. [1] Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Colombia

     
• Localización: EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías, ISSN-e 2745-2107, ISSN 2745-2115, Vol. 6, Nº. 1, 2025, págs. 26-35
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Avaliação formativa em contextos diversos: análise de práticas e propostas de melhoria em seis instituições de ensino na Colômbia
  • Formative evaluation in diverse contexts: analysis of practices and improvement proposals in six educational institutions in Colombia
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  • español

    Transformación de las prácticas evaluativas en el contexto educativo colombiano: hacia un modelo formativo, inclusivo y de calidad. Este estudio analiza las prácticas evaluativas en seis instituciones educativas colombianas con el propósito de mejorar la calidad educativa mediante la implementación de enfoques formativos. El objetivo central es examinar las tendencias pedagógicas y curriculares en evaluación, centrándose en la articulación entre los aprendizajes estudiantiles y la coherencia curricular. La investigación emplea una metodología cualitativa basada en el análisis de datos recopilados mediante encuestas, entrevistas semiestructuradas y observación participante en contextos urbanos y rurales de los departamentos del Atlántico, Magdalena, Quindío y Tolima. Los resultados permiten identificar prácticas evaluativas significativas, como la integración de métodos cuantitativos y cualitativos, así como desafíos persistentes, entre ellos la ansiedad estudiantil frente a evaluaciones tradicionales. Las conclusiones subrayan la necesidad de adaptar las estrategias evaluativas a los contextos socioculturales, promover la autoevaluación reflexiva y fortalecer la capacitación docente en evaluación formativa. Este trabajo aporta orientaciones prácticas para la transformación de las evaluaciones hacia un modelo inclusivo que priorice el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los estudiantes, contribuyendo al avance de políticas educativas alineadas con las demandas contemporáneas.

  • English

    Transformation of evaluation practices in the Colombian educational context: towards a training, inclusive and quality model. This study analyzes evaluation practices in six Colombian educational institutions with the purpose of improving educational quality through the implementation of training approaches. The central objective is to examine pedagogical and curricular trends in evaluation, focusing on the articulation between student learning and curricular coherence. The research uses a qualitative methodology based on the analysis of data collected through surveys, semi-structured interviews and participant observation in urban and rural contexts in the departments of Atlántico, Magdalena, Quindío and Tolima. The results allow us to identify significant evaluation practices, such as the integration of quantitative and qualitative methods, as well as persistent challenges, including student anxiety regarding traditional evaluations. The conclusions highlight the need to adapt evaluation strategies to sociocultural contexts, promote reflective self-assessment, and strengthen teacher training in formative evaluation. This work provides practical guidelines for the transformation of evaluations towards an inclusive model that prioritizes meaningful learning and the comprehensive development of students, contributing to the advancement of educational policies aligned with contemporary demands.

  • português

    Transformação das práticas de avaliação no contexto educacional colombiano: rumo a um modelo formativo, inclusivo e de qualidade. Este estudo analisa práticas de avaliação em seis instituições educacionais colombianas com o objetivo de melhorar a qualidade educacional através da implementação de abordagens de formação. O objetivo central é examinar as tendências pedagógicas e curriculares da avaliação, com foco na articulação entre a aprendizagem dos alunos e a coerência curricular. A pesquisa utiliza uma metodologia qualitativa baseada na análise de dados coletados por meio de pesquisas, entrevistas semiestruturadas e observação participante em contextos urbanos e rurais nos departamentos de Atlántico, Magdalena, Quindío e Tolima. Os resultados permitem identificar práticas de avaliação significativas, como a integração de métodos quantitativos e qualitativos, bem como desafios persistentes, incluindo a ansiedade dos alunos em relação às avaliações tradicionais. As conclusões destacam a necessidade de adaptar as estratégias de avaliação aos contextos socioculturais, promover a autoavaliação reflexiva e fortalecer a formação de professores em avaliação formativa. Esta obra fornece diretrizes práticas para a transformação das avaliações em um modelo inclusivo que priorize a aprendizagem significativa e o mdesenvolvimento integral dos alunos, contribuindo para o avanço de políticas educacionais alinhadas às demandas contemporâneas.