EduTubers bajo la lupa: epistemología, didáctica y atributos de un fenómeno en expansión

• Tobeña, Verónica ^[1]
  1. [1] Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales Argentina
• Localización: Itinerarios Educativos, ISSN 1850-3853, ISSN-e 2362-5554, Nº. 24, 2026 (Ejemplar dedicado a: Itinerarios Educativos; e0119)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • EduTubers under the microscope: epistemology, teaching methods, and attributes of a growing phenomenon
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• Resumen
  • español

    El artículo valora una forma distinta a la que propone la escuela de trabajar con la transmisión del conocimiento, la de los EduTubers, con la intención de reflexionar sobre la labor pedagógica de los docentes en el ámbito de la educación formal, a la luz de la potencialidad didáctica que los estudiantes están reconociendo en dichos creadores de contenido audiovisual desde la plataforma YouTube a través de su consumo, en el marco del aprendizaje ubicuo que posibilitan las tecnologías digitales. A partir de una investigación exploratoria, de carácter descriptivo–interpretativo, nos interesa preguntarnos sobre qué formas de vincularse con el conocimiento predominan en dos canales dedicados a la lengua y a la física, respectivamente, para determinar su perspectiva epistemológica, y si innovan (y de qué modo) en el oficio de enseñar, para dilucidar cuáles son sus principales estrategias pedagógico–didácticas. El análisis busca aportar evidencia que permita reflexionar sobre las posibilidades que brinda la cultura digital a la imaginación pedagógica, al tiempo que muestra cómo sintonizan las propuestas de los EduTubers con las formas de vida tecnológicas actuales, factor que puede estar explicando que el entusiasmo de su público sea directamente proporcional a la desafección de los alumnos con la escuela.

  • English

    The paper evaluates a different approach to knowledge transfer than that proposed by schools, namely that of EduTubers, with the aim of reflecting on the pedagogical work of teachers in the field of formal education, in light of the educational potential that students are recognizing in these creators of audiovisual content on the YouTube platform through their consumption, within the framework of ubiquitous learning enabled by digital technologies. Based on exploratory, descriptive–interpretative research, we are interested in asking ourselves what forms of connecting with knowledge predominate in two channels dedicated to language and physics, respectively, in order to determine their epistemological perspective, and whether and how they innovate in the teaching profession, in order to elucidate their main pedagogical–didactic strategies. The analysis seeks to provide evidence that allows us to reflect on the possibilities that digital culture offers to pedagogical imagination, while showing how the proposals of EduTubers are in tune with current technological lifestyles, a factor that may explain why the enthusiasm of their audience is directly proportional to students' disaffection with school.