Necesidades educativas especiales en la educación superior: una revisión sistemática desde la inclusión

• Cárdenas Lata, Bertha Janneth ^[2] ; Aguirre Vélez, Ivonne de Lourdes ^[2] ; Paredes Rosado, Karla Andrea ^[1]
  1. [1] Universidad Estatal de Milagro

     Universidad Estatal de Milagro

     Guayaquil, Ecuador

     
  2. [2] Facultad de Posgrado UNEMI
• Localización: Journal of Multidisciplinary Novel Journeys & Explorations (JMNJE), ISSN-e 3091-1990, Vol. 4, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Edición regular: Investigaciones Interdisciplinarias), 21 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Special Educational Needs in Higher Education: A Systematic Review from the Perspective of Inclusive Education
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    La inclusión educativa en la educación superior constituye un desafío para las instituciones universitarias debido a la diversidad de necesidades de apoyo que presentan los estudiantes. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar el abordaje de las necesidades educativas especiales en la educación superior desde la perspectiva de la educación inclusiva mediante una revisión sistemática de la literatura científica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y descriptivo-analítico, siguiendo las directrices del modelo PRISMA. La búsqueda bibliográfica se realizó en las bases de datos Redalyc, Google Scholar, Scopus, ERIC, SciELO, considerando publicaciones en español e inglés correspondientes al período 2020-2026. Tras el proceso de selección se analizaron 34 estudios científicos. Los resultados evidencian la existencia de barreras institucionales, curriculares, pedagógicas y tecnológicas que limitan la participación y permanencia estudiantil. Asimismo, se identificó que las estrategias pedagógicas inclusivas, la formación docente, la accesibilidad tecnológica y el fortalecimiento de las políticas institucionales constituyen elementos claves para promover una educación superior más equitativa e inclusiva. Se concluye que el abordaje de las necesidades educativas especiales requiere una visión integral que articule acciones pedagógicas, institucionales y tecnológicas orientadas a garantizar la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes.

  • English

    Educational inclusion in higher education constitutes a challenge for universities due to the diversity of support needs presented by students. In this context, the present study aimed to analyze the approach to special educational needs in higher education from the perspective of inclusive education through a systematic review of the scientific literature. The research was conducted using a qualitative and descriptive-analytical approach, following the PRISMA guidelines. The literature search was carried out in the Redalyc, Google Scholar, Scopus, ERIC, and SciELO databases, considering publications in both Spanish and English from the period 2020–2026. Following the selection process, 34 scientific studies were analyzed. The results reveal the existence of institutional, curricular, pedagogical, and technological barriers that limit student participation and retention. Likewise, inclusive pedagogical strategies, teacher training, technological accessibility, and the strengthening of institutional policies were identified as key elements for promoting a more equitable and inclusive higher education system. It is concluded that addressing special educational needs requires a comprehensive approach that integrates pedagogical, institutional, and technological actions aimed at ensuring the participation and learning of all students.