El papel de la familia en el aprendizaje de niños de educación inicial

• Quilapa Quiguiri, Verónica Karina ^[1] ; Cooz Lucas, Dalia María ^[1] ; Galarraga Berrones, Geovana Silvia ^[2] ; Meza Arguello, Danny Meliton
  1. [1] Unidad Educativa Eladio Roldós Barreiro
  2. [2] Unidad Educativa Monseñor Emilio Lorenzo Stehle
• Localización: Sage Sphere of Technology, Sciences, Discoveries, And Society, ISSN-e 3091-1915, Vol. 4, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Edición regular: Investigaciones Interdisciplinarias), 12 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The role of the family in the learning of early childhood education
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El presente artículo analiza el papel de la familia en el aprendizaje de los niños de educación inicial mediante una revisión documental de artículos científicos recientes. La familia es considerada el primer agente educativo, ya que influye directamente en el desarrollo cognitivo, emocional y social del niño. La evidencia revisada demuestra que la participación activa de los padres en el proceso educativo mejora el rendimiento académico, la motivación y la adaptación escolar. Asimismo, la comunicación constante entre familia y escuela fortalece el acompañamiento pedagógico y permite identificar oportunamente dificultades de aprendizaje. Los estudios analizados también señalan que un entorno familiar afectivo y estable contribuye al desarrollo de la autoestima, la seguridad y las habilidades sociales en la primera infancia. En contraste, la falta de participación familiar puede generar dificultades emocionales y bajo desempeño escolar. En conclusión, la articulación entre familia y escuela es fundamental para garantizar un aprendizaje significativo y un desarrollo integral en la educación inicial, destacando la necesidad de promover estrategias que fortalezcan la participación de los padres en el proceso educativo.

  • English

    This article analyzes the role of the family in early childhood education learning through a documentary review of recent scientific studies. The family is considered the first educational agent, as it directly influences the child’s cognitive, emotional, and social development. The reviewed evidence shows that active parental involvement in the educational process improves academic performance, motivation, and school adaptation. Likewise, constant communication between family and school strengthens pedagogical support and allows early identification of learning difficulties. The analyzed studies also indicate that a supportive and stable family environment contributes to the development of self-esteem, security, and social skills during early childhood. In contrast, the lack of family involvement may lead to emotional difficulties and low academic performance. In conclusion, the coordination between family and school is essential to ensure meaningful learning and comprehensive development in early childhood education, highlighting the need to promote strategies that enhance parental participation in the educational process.