Educación técnica productiva: estrategias descolonizadoras desde el aprender produciendo y aprender haciendo

• Fernandez Rodriguez, Sady Omar ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica Mariscal Sucre
• Localización: Sage Sphere of Technology, Sciences, Discoveries, And Society, ISSN-e 3091-1915, Vol. 4, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Edición regular: Investigaciones Interdisciplinarias), 12 págs.
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Productive technical education: decolonizing strategies through learning by producing and learning by doing
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• Resumen
  • español

    La educación técnica productiva se configura como una modalidad formativa estratégica para articular aprendizaje, producción, contexto e identidad en escenarios de educación alternativa. El objetivo del estudio fue analizar esta modalidad desde un enfoque descolonizador, destacando las estrategias de aprender produciendo y aprender haciendo como ejes pedagógicos fundamentales. Se desarrolló una investigación cualitativa con enfoque interpretativo y diseño de estudio de caso en un Centro de Educación Alternativa del departamento de Potosí. La muestra estuvo conformada por 57 participantes entre docentes, directivo y estudiantes, complementada con el análisis de una población institucional de 546 participantes. Se emplearon entrevistas semiestructuradas, guía de observación, diarios de campo y revisión documental, articulando la información mediante un proceso de triangulación. Los resultados evidencian una oferta formativa pertinente al contexto sociolaboral, la centralidad de la práctica en el aprendizaje, la articulación entre producción y conocimiento, así como una tensión entre acceso y continuidad educativa. Se concluye que la educación técnica productiva, desde una perspectiva descolonizadora, no solo fortalece competencias laborales, sino que también promueve autonomía productiva, soberanía cognitiva e identidad sociocomunitaria.

  • English

    Productive technical education is configured as a strategic training modality to articulate learning, production, context and identity in alternative education scenarios. The objective of the study was to analyze this modality from a decolonizing approach, highlighting the strategies of learning by producing and learning by doing as fundamental pedagogical axes. A qualitative research was developed with an interpretative approach and case study design in an Alternative Education Center in the department of Potosí. The sample was made up of 57 participants including teachers, directors and students, complemented by the analysis of an institutional population of 546 participants. Semi-structured interviews, observation guide, field diaries and documentary review were used, articulating the information through a process of triangulation. The results show a training offer relevant to the socio-labor context, the centrality of practice in learning, the articulation between production and knowledge, as well as a tension between access and educational continuity. It is concluded that productive technical education, from a decolonizing perspective, not only strengthens labor competencies, but also promotes productive autonomy, cognitive sovereignty and socio-community identity.