El autocontrol como parte esencial del sistema de control interno en universidades cubanas

• Autores: Orlando Figueiredo, Leider Inocencio Saraiba Núñez, Leudis Orlando Vega de la Cruz
• Localización: Diálogos en Educación y Sociedad, ISSN-e 3121-3030, Vol. 2, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Año. 2025. Vol. 2; e02001)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Self-control as an essential part of the internal control system in Cuban universities
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    Este estudio integra enfoques administrativos, pedagógicos y contables para analizar el papel del autocontrol como elemento esencial del sistema de control interno en las universidades cubanas. A partir de una revisión crítica de literatura reciente (2019–2024) y un estudio empírico con métodos mixtos, se examina cómo el autocontrol, tanto a nivel institucional como individual, la administración universitaria favorece la claridad y enriquece la calidad del aprendizaje. Se aplicaron análisis documentales, encuestas a docentes y directivos, y grupos focales en tres universidades del oriente cubano. Entre los resultados más relevantes se destaca que el 45 % de los docentes reconocen aplicar prácticas de autocontrol sistemáticamente, mientras que el 78 % de los directivos considera que aún existen brechas entre la normativa establecida y su implementación real. Se identifican, además, carencias en la cultura organizacional del autocontrol y en la formación continua del personal docente sobre su relevancia estratégica. La discusión compara estos hallazgos con marcos internacionales y propone una matriz de fortalecimiento institucional basada en tres ejes: formación, sistematización y monitoreo. El artículo contribuye al desarrollo teórico y práctico del autocontrol en la educación superior cubana, con implicaciones para el diseño de políticas institucionales orientadas a una gestión más efectiva y ética.

  • English

    This study integrates administrative, pedagogical, and accounting approaches to analyze the role of self-control as an essential element of the internal control system in Cuban universities. Based on a critical review of recent literature (2019–2024) and a mixed-methods empirical study, it examines how self-control, both at the institutional and individual levels, fosters clarity and enhances the quality of learning in university administration. Documentary analysis, surveys of faculty and administrators, and focus groups were conducted at three universities in eastern Cuba. Among the most relevant results, 45% of faculty members acknowledge systematically applying self-control practices, while 78% of administrators consider that there are still gaps between established regulations and their actual implementation. Furthermore, gaps were identified in the organizational culture of self-control and in the ongoing training of faculty members on its strategic relevance. The discussion compares these findings with international frameworks and proposes an institutional strengthening matrix based on three pillars: training, systematization, and monitoring. The article contributes to the theoretical and practical development of self-monitoring in Cuban higher education, with implications for the design of institutional policies aimed at more effective and ethical management.