Impulsando competencias investigativas con “Coloquios dialógicos” en la enseñanza de la estadística aplicada

• Autores: María Florencia Walz
• Localización: Aula Universitaria, ISSN-e 2362-3330, ISSN 1514-2566, Nº. 23, 2022 (Ejemplar dedicado a: Aula Universitaria; e0027)
• Idioma: español
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  • español

    La enseñanza por competencias está tomando actualmente mucho auge dado los nuevos propósitos formativos de las universidades del siglo XXI.

    Particularmente, desarrollar competencias investigativas en los futuros egresados es un interés general de todas las universidades.

    La enseñanza de la Estadística a través de la simulación de un proyecto de investigación es una alternativa válida para compaginar sus conceptos teóricos con el potencial resolutivo de los problemas reales y alfabetizar funcionalmente al educando tanto en la disciplina como en la actividad científica.

    En este artículo se detalla una variación metodológica y estructural en la enseñanza de la Estadística por proyecto de investigación, nombrando a la nueva estrategia didáctica: “Coloquios Dialógicos sobre Proyectos de Investigación”. Pretendiendo con tal denominación, sintetizar literal y semánticamente las acciones involucradas en este espacio; cuya premisa es desplegar habilidades cognitivas,  investigativas, actitudinales y ejecutivas a través de la funcionalidad aplicada de la Estadística en las investigaciones científicas, con el giro dialógico que insta a la búsqueda comunitaria de la construcción de un objeto de comprensión, considerando que el mismo acto de conocimiento es en sí un diálogo entre los sujetos y la realidad, donde cada interlocutor, pone su parte e intereses.

  • English

    Teaching competencies is becoming essential given the new formational approaches adopted by XXI century universities.

    In particular, developing investigative skills in future graduates is of interest in all universities.

    The teaching of Statistics through the simulation of a research project is a valid alternative to combine its theoretical concepts with real problems and functionally literate in the discipline and in the scientific activity.

    This article details a methodological and structural variation in the teaching of Statistics by research project, naming the new didactic strategy: "Dialogical Colloquiums on Research Projects". Pretending with such denomination, to synthesize literally and semantically the actions involved in this strategy; whose premise is to deploy cognitive, investigative, attitudinal and executive skills through the applied functionality of Statistics in scientific research, with the dialogic turn that urges the community search for the construction of an object of understanding, considering that the same act of knowledge is in itself a dialogue between the subjects and reality, where each interlocutor puts his part and interests.