Aprendizaje móvil, un recurso educativo alineado a las Objetivos del Desarrollo Sostenible. Análisis desde la perspectiva de la docencia universitaria

• Delgado Navarrete, Nancy ^[1] ; Lalama Franco, Roma ^[1] ; Vera Figueroa, Vilma ^[1]
  1. [1] Universidad de Guayaquil

     Universidad de Guayaquil

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Scripta Mundi, ISSN-e 2960-8031, Vol. 4, Nº. 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Comunicación y Marketing en la era de la inteligencia artificial), págs. 115-135
• Idioma: español
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  • español

    Las instituciones de educación superior en la última década han integrado el acceso a nuevas tecnologías, siendo esta una herramienta fundamental que se utiliza como recurso educativo facilitador del aprendizaje; de allí surge la inclusión de nuevas estrategias que incluyan el “aprendizaje móvil” el cual tiene como principal misión potencializar el desarrollo de conocimientos, habilidades y competencias de los estudiantes en esta nueva era digital. El objetivo del presente estudio es determinar si el aprendizaje móvil en el campo educativo sostenible logra una educación de calidad y garantiza la ejecución de la Agenda 2030. Se utilizó la metodología con enfoque cuantitativo y se aplicó una encuesta a 200 docentes pertenecientes a cuatro instituciones de educación superior. Dentro de los hallazgos se pudo determinar que 1) La gestión educativa mantiene un coeficiente de correlación de 0.731; 2) El desempeño docente cuenta con una correlación de 0.725; 3) La vinculación e investigación evidencia una correlación de 0.681; y, 4) Infraestructura mantiene un coeficiente de 0.701, evidenciando que el aprendizaje móvil con respecto a las cuatro premisas atribuidas a la alineación de las ODS son  mayores a 0.05 permitiendo establecer que es una herramienta tecnológica que impacta en la consecución del logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las instituciones universitarias. Se concluye, que las universidades actualmente cuentan con modelos educativos integradores que contribuyen a la transformación del pensamiento de los estudiantes para finalmente entregar a la sociedad capital humano que promulguen sostenibilidad y el uso adecuado de los recursos.

  • English

    In the last decade, higher-educational institutions have integrated access to new technologies which has been a fundamental tool that is used as an educational resource to facilitate learning.  Hence, the inclusion of new strategies that include "mobile learning" arises as a main mission to enhance the development of knowledge, skills and competencies of students in this new digital era. The objective of this study is to determine whether mobile learning in the field of sustainable education achieves quality education and ensures the implementation of the 2030 Agenda. The methodology with a quantitative approach was used and the survey was used to 200 teachers belonging to four higher education institutions. Among the findings, it was possible to determine that 1) Educational management maintains a correlation coefficient of 0.731; 2) Teacher performance has a correlation of 0.725; 3) The linkage and research shows a correlation of 0.681; and, 4) Infrastructure maintains a coefficient of 0.701, evidencing that mobile learning with respect to the four premises attributed to the alignment of the SDGs is greater than 0.05, allowing it to be established that it is a technological tool that impacts the achievement of the Sustainable Development Goals of University institutions. It is concluded that universities currently have integrative educational models that contribute to the transformation of students' thinking to finally deliver to society human capital that promulgates sustainability and the proper use of resources.