Enfoque transdisciplinario de las Ciencias Sociales en Educación Media General. Una reflexión epistémica: Teaching of social sciences and transdisciplinarity in secondary education.

• Piñero Salas, Keila Lorena ^[1]
  1. [1] Universidad de Carabobo

     Universidad de Carabobo

     Venezuela

     
• Localización: Revista Ethos, ISSN-e 2739-0284, Vol. 17, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Revista Ethos (Enero-junio)), págs. 131-148
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En la actualidad, con la serie de cambios económicos, sociales y tecnológicos emergidos a nivel mundial, el papel del conocimiento en la sociedad se encuentra en constante evolución a razón de nuevos paradigmas relacionados con la sociedad de la información, innovación, transformación de nuevas experiencias en el campo educativo, por lo tanto, se hace ineludible incorporar nuevas dinámicas y métodos alternos desde un modelo educativo inclusivo en países de América Latina, con visión competitiva transdisciplinaria y compleja, con énfasis al ámbito pedagógico, para comprender y aplicar el significado asociado a perspectiva transdisciplinaria y vincular la disertación teórica, con el desarrollo educativo. Se toma una institución de Educación Media General en Valencia, Venezuela, con uso del método fenomenológico, desde la acción pedagógica de cinco docentes del área de formación de Ciencias Sociales cuyos hallazgos evidencian el encuentro investigativo académico, divergencia en la comprensión de principios transdisciplinarios en el aula de clases.

  • English

    Currently, with the series of economic, social and technological changes that have emerged worldwide, the role of knowledge in society is constantly evolving due to new paradigms related to the information society, innovation, and the transformation of new experiences in the educational field. Therefore, it is essential to incorporate new dynamics and alternative methods from an inclusive educational model in Latin American countries, with a competitive, transdisciplinary and complex vision, with an emphasis on the pedagogical field, in order to understand and apply the meaning associated with transdisciplinary perspective and link theoretical dissertation with educational development. A General Secondary Education institution in Valencia, Venezuela, is taken, using the phenomenological method, from the pedagogical action of five teachers in the Social Sciences training area, whose findings show the academic research meeting, divergence in the understanding of transdisciplinary principles in the classroom.