Autoposición y demandas culturales en estudiantes extranjeros y extranjeras de Pamplona, norte de Santander

• Autores: Mhaycol Adrián González López, Hilda Carolina Patiño Manrique, Diana Andrea Sánchez García
• Localización: Revista electrónica de terapia ocupacional Galicia, TOG, ISSN-e 1885-527X, Nº. 23, 1, 2026, págs. 16-23
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Self-position and cultural demands in foreign students from Pamplona, norte de Santander
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• Resumen
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    Objetivos: determinar la autoposición y demandas culturales en las y los estudiantes extranjeros de Pamplona desde el rol de la persona terapeuta ocupacional. Métodos: el estudio contó con la participación de 42 estudiantes extranjeros y extranjeras de Pamplona y se realizó bajo un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo. Las variables se evaluaron mediante los instrumentos: ficha sociodemográfica, Cuestionario de Evaluación de Autoposición y Exclusión Social (APPES) y la Entrevista de Evaluación de las Circunstancias Ocupacionales y Escala de Puntuación (OCAIRS). Resultados: se evidenció que el 70% de los estudiantes presentó dificultades de adaptación cultural y social, reflejadas en aislamiento y limitación de participación académica; sin embargo, el 65% manifestó mejora progresiva en su integración mediante la interacción con pares y el fortalecimiento de su identidad ocupacional. Conclusiones: la autoposición y las demandas culturales influyen directamente en la integración académica y social de las y los estudiantes extranjeros; aquellos con mayor adaptación cultural y sentido de identidad logran un mejor equilibrio ocupacional y bienestar dentro del contexto universitario.

  • English

    Objective: To determine self-positioning and cultural demands among foreign students from of Pamplona from the perspective of the occupational therapist. Methods: The study involved 42 foreign students from Pamplona and was conducted using a quantitative approach with a descriptive design. The variables were evaluated through the following instruments: sociodemographic form, Self-Positioning and Social Exclusion Assessment Questionnaire (APPES), and the Occupational Circumstances (OCAIRS). Results: Assessment It was found Interview that 70% and ofRating the students Scale experienced in isolation and cultural limited and academic social adaptation participation; difficulties, however, reflected 65% showed progressive improvement in their integration through peer interaction and the strengthening of their occupational identity. Conclusions: Self-positioning and cultural demands directly students; influence those with the greater academic cultural and social adaptation integration and a of stronger foreign sense being within of identity the university achieve better context. occupational balance and well-being within the university context.