Más allá del castigo El poder de la justicia restaurativa para transformar la convivencia en la educación secundaria colombiana

• Rosa Angélica Flórez Ortega ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica Experimental Libertador

     Universidad Pedagógica Experimental Libertador

     Venezuela

     
• Localización: Línea Imaginaria, ISSN 3079-9759, ISSN-e 2477-9415, Vol. 3, Nº. 24, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Beyond punishment The power of restorative justice to transform coexistence in colombian secondary education
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    La relación entre los estudiantes constituyó uno de los principales retos de la secundaria pública en Colombia, fundamentalmente en contextos territoriales duramente marcados por desigualdades sociales, problemas a través de los años y obstáculos estructurales en la educación. Es por ello por lo que la Institución Educativa Nuestra Señora de las Mercedes, ubicada en el municipio de Sardinata, se consolidó como un referido para el análisis de presiones, pruebas y posibilidades asociadas a la implementación de enfoques restaurativos en diligencias de la convivencia en la escuela. El propósito del ensayo es analizar el potencial de la justicia restaurativa como estrategia pedagógica para modificar las dinámicas relacionales en la educación secundaria, superando enfoques sancionatorios tradicionales. La metodología se fundamentó en un análisis crítico y reflexivo de literatura científica reciente, los cuales benefician estudios latinoamericanos y colombianos publicados a partir de 2021-2025, lo que permitió contextualizar el fenómeno desde un plano socioeducativo situado. Esta investigación evidencia que la justicia restaurativa favoreció procesos de diálogo, reconocimiento del daño, corresponsabilidad y fortalecimiento del tejido relacional, que fortalecen la construcción de ambientes escolares tolerantes e inclusivos. No obstante, se identifica que su aplicación necesita cambios culturales profundos y formación pedagógica constante. Se concluye que la justicia restaurativa es una opción adecuada para asignarle otro enfoque a la convivencia, siempre que se articule con políticas institucionales y la participación activa de la institución educativa

  • English

    Student relationships have been one of the main challenges in Colombian public secondary schools, particularly in areas marked by social inequalities, long-standing problems, and structural obstacles in education. For this reason, the Nuestra Señora de las Mercedes Educational Institution, located in the municipality of Sardinata, has become a key case study for analyzing the pressures, challenges, and possibilities associated with implementing restorative approaches to school coexistence. The purpose of this essay is to analyzethe potential of restorative justice as a pedagogical strategy for modifying relational dynamics in secondary education, moving beyond traditional punitive approaches. The methodology is based on a critical and reflective analysis of recent scientific literature, including Latin American and Colombian studies published between 2021 and 2025, which allows for contextualizing the phenomenon within a specific socio-educational framework. This research demonstrates that restorative justice fosters dialogue, acknowledgment of harm, shared responsibility, and strengthens relationships, thus contributing to the creation of tolerant and inclusive school environments. However, it also identifies that its implementation requires profound cultural shifts and ongoing pedagogical training. The study concludes that restorative justice is a suitable approach to fostering positive relationships within the school community, provided it is integrated with institutional policies and the active participation of the educational institution