A aprendizagem da matemática nos anos finais do ensino fundamental em Florianópolis

• Autores: Ana Elisa Pillon, Ivam Galvão Filho, Vânia Ribas Ulbricht, Márcio Vieira de Souza
• Localización: Observatorio de la Economía Latinoamericana, ISSN-e 1696-8352, Vol. 21, Nº. 8, 2023
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Mathematics learning in the final years elementary school in Florianópolis
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• Resumen
  • English

    This article presents research that investigated the teaching-learning process of mathematics in the final years of elementary school. Initially, two integrative literature reviews were carried out and, afterwards, a field research was carried out with students and teachers of municipal schools in Florianópolis. The research, characterized as descriptive and qualitative, used in addition to the integrative review, participant observations and semi-structured interviews. In observance of the use of TDIC's for learning mathematics, the reviews revealed that the gradual increase in this use had been pointed out as positive. However, in the field research it was identified that, for most participants, at the time the data were collected, the technologies were not yet actively participating in this process. As with other findings at this stage, it should be noted that, for these students, mathematics was mentioned as one of the disciplines with greater “ease” of understanding. In addition, they pointed out “fractions” as the content with the greatest difficulty in understanding. Such results can be considered contributors to the reflection on the use of technologies or, even, the methodologies used and the difficulties pointed out in the teaching of fractions, information that can greatly improve the educational praxis of mathematics.

  • português

    No presente artigo apresenta-se uma pesquisa que investigou o processo ensino-aprendizagem da matemática nos anos finais do ensino fundamental. Inicialmente foram realizadas duas revisões integrativas da literatura e, após, foi efetivada uma pesquisa de campo junto a estudantes e professores das escolas municipais de Florianópolis. A pesquisa, caracterizada como descritiva e qualitativa, utilizou além da revisão integrativa, observações participantes e entrevistas semiestruturadas. Em observância ao uso das TDIC’s para a aprendizagem da matemática as revisões revelaram que o aumento gradativo desta utilização vinha sendo apontado como positivo. Contudo, na pesquisa de campo identificou-se que, para a maioria dos participantes, no momento em que os dados foram coletados, as tecnologias ainda não participavam ativamente deste processo. Como demais achados nesta etapa salienta-se ainda que, para estes estudantes, a matemática foi citada como uma das disciplinas com maior “facilidade” de compreensão. Ademais, os mesmos apontaram as “frações” como sendo o conteúdo de maior dificuldade de entendimento. Tais resultados podem ser considerados contribuintes à reflexão sobre o uso das tecnologias ou, ainda, as metodologias utilizadas e as dificuldades apontadas no ensino de frações, informações que podem aprimorar sobremaneira a práxis educacional da matemática.