IA, aprendizaje y educación: análisis del entorno ético en la prensa digital española

• Miguel Ángel Millán-Atenciano ^[1] ; Alejandro de Vega-de Unceta ^[1] ; Myriam Martí-Sánchez ^[1]
  1. [1] ESIC University
• Localización: Revista Comunicación y Medios, ISSN-e 0719-1529, ISSN 0716-3991, Nº. 53, 2026 (Ejemplar dedicado a: Comunicación y tecnologías emergentes), págs. 329-348
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • AI, learning and education: an analysis of the ethical context in the Spanish digital press
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• Resumen
  • español

    La irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) representa un fenómeno transformador que trasciende lo tecnológico, impactando también en lo social y lo cultural. En este contexto, la prensa desempeña un papel clave al representar rigurosamente sus implicaciones, incluidos los aspectos éticos. Para abordar el tratamiento mediático del fenómeno, este estudio recopila los artículos de 2015 a 2024 mediante la herramienta Factiva con la que se buscaron los términos "Aprendizaje", "Educación" e "Inteligencia Artificial". Posteriormente, los contenidos sobre “ética” se trataron con la herramienta T-LAB para mapear los ítems relacionados con dicho término. Los hallazgos evidencian que la IA en el ámbito educativo no solo es un fenómeno técnico, sino también de gran profundidad social, política y cultural. En cuanto a la ética, se evidencia un papel secundario en el debate mediático, con solo 185 referencias.

  • English

    The emergence of Artificial Intelligence (AI) represents a transformative phenomenon transcending technology, also impacting society and culture. Within this context, the press plays a key role in rigorously representing its implications, including ethical aspects. To address the media coverage of this phenomenon, this study compiles articles from 2015 to 2024 using the Factiva tool, which was used to search for the terms “Learning,” “Education,” and “Artificial Intelligence.” Subsequently, content on “ethics” was processed using the T-LAB tool to map items related to this term. The findings show that AI in education is not only a technical phenomenon, but also one with great social, political, and cultural depth. In terms of ethics, it plays a secondary role in the media debate, with only 185 references. When mentioned, it is linked to terms such as “responsibility,” “proper use,” and “regulation,” evidencing a concern for commitment to education and the demand for ethical literacy. These results highlight the importance of promoting critical reflection on the social effects of AI.