Entre lo ideal y lo reprobable: la niñez en la cultura visual de la España ilustrada

• Gemma Cobo Delgado ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Madrid, España

     
• Localización: Vínculos de Historia, ISSN-e 2254-6901, Nº. 15, 2026 (Ejemplar dedicado a: La Historia y sus imaginarios visuales), págs. 86-111
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Between the Ideal and the Reprehensible: Childhood in the Visual Culture of Enlightenment Spain
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    Este artículo analiza los imaginarios visuales de la infancia en la España ilustrada a partir del estudio conjunto de retratos, escenas de género y producciones satíricas. Frente a la interpretación tradicional que ha vinculado el aumento de textos educativos y de representaciones infantiles con el surgimiento de una nueva sensibilidad hacia los niños, se propone entender este fenómeno como parte de un proceso más amplio de reflexión sobre la crianza y la educación promovido por el pensamiento ilustrado, estrechamente vinculado a transformaciones económicas y sociales. Desde la perspectiva de los estudios de cultura visual, se examinan, en primer lugar, los silencios y ausencias que delimitan lo representable, identificando aquellos aspectos de la experiencia infantil que quedaron fuera de la imagen. En segundo lugar, se analizan los retratos de las élites como espacios de ostentación de los ideales pedagógicos, donde las familias se representaron como modelos de crianza acorde con las nuevas recomendaciones. Finalmente, se aborda la sátira como un registro complementario que, mediante la representación de prácticas reprobables, permitió visualizar las desviaciones de ese ideal, especialmente en la obra de Francisco de Goya. En conjunto, el artículo pone de relieve cómo las imágenes no solo reflejaron, sino que contribuyeron activamente a construir y delimitar los modelos de infancia en el siglo XVIII.

  • English

    This article examines the visual imaginaries of childhood in Enlightenment Spain through the combined analysis of portraits, genre scenes, and satirical productions. Contrary to the traditional interpretation that links the increase in educational texts and representations of children to the emergence of a new sensitivity toward childhood, this study proposes understanding this phenomenon as part of a broader process of reflection on childrearing and education promoted by Enlightenment thought, closely connected to wider economic and social transformations. From the perspective of visual culture studies, the article first explores the silences and absences that delimit what was considered representable, identifying aspects of childhood experience that were excluded from visual depiction. Secondly, it analyzes elite portraiture as a space for the display of pedagogical ideals, in which families portrayed themselves as models of upbringing aligned with contemporary recommendations. Finally, satire is examined as a complementary register that, through the depiction of reprehensible practices, made visible deviations from these ideals, particularly in the work of Francisco de Goya. Taken together, the article demonstrates how images not only reflected but actively contributed to constructing and defining models of childhood in the eighteenth century.