Construyendo saberes desde el hogar Una experiencia transformadora de vocación docente en tiempos de pandemia

• Gladis Ángela Corredor ^[1]
  1. [1] Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio” (IPRGR) Venezuela.
• Localización: Dialéctica: Revista de Investigación Educativa Arbitrada - Edición semestral, ISSN 2244-7490, ISSN-e 1316-7243, Vol. 1, Nº. 29, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Building knowledge from home A transformativeteachingexperience during pandemictimes
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    Frente a la brecha digital en la Institución Educativa "Valentín García" de Labranzagrande (Boyacá) durante la pandemia, se implementó "Construyendo Saberes desde el Hogar". Esta estrategia garantizó aprendizajes significativos en estudiantes de Básica Primaria mediante recursos no tecnológicos. El presente artículo documenta y socializa cómo esta experiencia pedagógica transformó las limitaciones tecnológicas de la institución en oportunidades innovadoras, ofreciendo a comunidades educativas un modelo esperanzador que demuestra que la mejor conectividad no es 4G, sino el vínculo entre escuela, familia y territorio. La metodología integró cinco acciones: 1) diseño de guías impresas con enfoque constructivista vinculadas a vivencias cotidianas; 2) acompañamiento vía llamadas, audios y clases virtuales opcionales; 3) actividades de profundización para estudiantes aventajados; 4) grupos de WhatsApp por grado; y 5) clases radiales comunitarias. Los resultados evidenciaron: fortalecimiento del trabajo colaborativo docente-familia-estudiante, desarrollo de pensamiento crítico mediante "aprender haciendo", y revalorización de saberes locales. La iniciativa confirma que la innovación educativa emerge desde las limitaciones, transformando adversidades en oportunidades creativas con raíz territorial. Se concluye que la pedagogía efectiva en contextos rurales se teje con recursos comunitarios antes que digitales

  • English

    Faced with the digital divide at the "Valentín García" Educational InstitutioninLabranzagrande (Boyacá) during the pandemic, "Building Knowledge fromHome" wasimplemented. This strategy ensured meaningful learning for Elementary studentsthrough non-technological resources. This article documents and shares howthispedagogical experience transformed the institution's technological limitationsintoinnovative opportunities, offering educational communities a hopeful model that demonstrates that the best connectivity is not 4G, but the bond between school, family, and territory. The methodology integrated five actions: 1) design of printed guideswithaconstructivist approach linked to daily experiences; 2) support through calls, audiomessages, and optional virtual classes; 3) enrichment activities for advancedstudents; 4) WhatsApp groups by grade level; and 5) community radio classes. Results showed: strengthening of collaborative work among teachers, families, and students; development of critical thinking through "learning by doing"; and revaluationof local knowledge. The initiative confirms that educational innovation emerges fromlimitations, transforming adversities into creative opportunities with territorial roots. It is concludedthat effective pedagogy in rural contexts is woven with community resources rather thandigital ones.