Exploración de ajustes curriculares: un enfoque cualitativo en estudiantes con diversidad funcional

• Diana Beatriz Freire López ^[1] ; Lorgia Lilian Bermeo Quispe ^[2] ; Lucia Isabel Méndez Flores ^[3] ; Karina de Lourdes Pazmiño Cevallos ^[4]
  1. [1] Docente de Lengua y Literatura, Matemáticas, Estudios Sociales, Ciencias Naturales, Educación Artística, Animación a la Lectura. en la Escuela de Educación Básica Marianita de Jesús, Tungurahua, Ecuador
  2. [2] Docente de Aula en Preparatoria en la Escuela de Educación Básica Marianita de Jesús, Tungurahua, Ecuador
  3. [3] Docente de Ciencias Naturales, Estudios Sociales, Educación Cultural y Artística en la Unidad Educativa Joaquín Arias, Tungurahua, Ecuador.
  4. [4] a, Docente de Lengua y Literatura, Matemáticas, Estudios Sociales, Ciencias Naturales, Educación Física, Animación a la Lectura, Desarrollo integral en el Aula en la Unidad Educativa Ambato, Tungurahua, Ecuador.

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• Localización: Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 9, Nº. 3, 2024, págs. 1186-1197
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Exploration of curricular adjustments: a qualitative approach in students with functional diversity
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• Resumen
  • español

    El propósito fundamental de esta investigación fue explorar la importancia de los estudiantes que han completado su educación secundaria y superior, centrándose en su integración en los entornos sociales, profesionales y familiares. Se adoptó una perspectiva basada en contribuciones de la UNESCO (2005), Foutoul y Fierro (2011), Espinosa, Gómez, y Cañedo (2012), Grijalba y Estévez (2020), entre otros expertos en el ámbito científico. La metodología se orientó hacia un enfoque cuantitativo de nivel descriptivo, utilizando un cuestionario validado en contenido por especialistas en educación y tecnología de la información y la comunicación. La consistencia interna se evaluó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach (0.865). Los hallazgos revelaron que, en su mayoría, hay falta de conocimiento acerca de la importancia educativa y el desarrollo profesional de estudiantes con necesidades educativas, ya sean asociadas o no a una discapacidad. Además, se destacó la ausencia de un seguimiento sistemático después de que estos estudiantes se gradúan. Las necesidades educativas especiales abarcan diversos elementos que requieren atención en el ámbito académico. Identificar los indicadores más relevantes y pertinentes es esencial para facilitar la integración de estos estudiantes en la educación superior y en su futura vida profesional.

  • English

    The fundamental purpose of this research was to explore the importance of students who have completed their secondary and higher education, focusing on their integration into social, professional and family environments. A perspective was adopted based on contributions from UNESCO (2005), Foutoul and Fierro (2011), Espinosa, Gómez, and Cañedo (2012), Grijalba and Estévez (2020), among other experts in the scientific field. The methodology was oriented towards a quantitative approach at a descriptive level, using a questionnaire validated in content by specialists in education and information and communication technology. Internal consistency was evaluated using Cronbach's Alpha coefficient (0.865). The findings revealed that, for the most part, there is a lack of knowledge about the educational importance and professional development of students with educational needs, whether or not associated with a disability. Additionally, the absence of systematic follow-up after these student’s graduate was highlighted. Special educational needs cover various elements that require attention in the academic field. Identifying the most relevant and pertinent indicators is essential to facilitate the integration of these students in higher education and in their future professional life