Formação e prática docente em geografia no contexto da educação inclusiva no município do Rio de Janeiro, Brasil

• Thais Pereira Regis Vieira ^[1] ; Augusto César Pinheiro da Silva ^[1]
  1. [1] PUC-Rio
• Localización: Los Derechos Humanos frente a la diversidad / coord. por Alejandro Pérez Vidal; Eva María Picado Valverde (dir.), Amaia Yurrebaso Macho (pr.), 2026, ISBN 978-84-1091-245-8, págs. 95-103
• Idioma: portugués
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  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • español

    Ante el crecimiento de las matrículas de alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (NEAE) en las clases comunes, este proyecto de investigación tiene como objetivo comprender cómo las políticas de educación especial en la perspectiva inclusiva se reflejan en la formación y en la práctica docente de profesores de Geografía de Río de Janeiro, Brasil. Aspiramos a contribuir al debate sobre las lagunas formativas en la licenciatura en Geografía frente a las demandas de la educación inclusiva, construyendo un panorama general sobre cómo se viene desarrollando la enseñanza de la Geografía en el aula. Trabajo presentado con el apoyo del PGE de la PUC-Rio y de la beca CNE de la FAPERJ.

  • English

    In view of the growing enrollment of students with specific educational support needs (NEAE) in regular classrooms, this research project aims to understand how special education policies, from an inclusive perspective, are reflected in the education and teaching practices of Geography teachers trained at public institutions in the municipality of Rio de Janeiro, Brazil. We aim to contribute to the debate on training gaps in Geography teacher education in the face of the demands of inclusive education, building a general overview of how Geography teaching has been developed in the classroom. This work was presented with the support of the PGE of PUC-Rio and the CNE fellowship from FAPERJ.