Diario escolar digital y web 3.0: una experiencia para el fortalecimiento de la lecto-escritura en instituciones rurales de Montería, Colombia

• Berrocal Hernández, Álvaro Augusto ^[1]
  1. [1] Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología
• Localización: Conocimiento Global, ISSN-e 2665-5837, Vol. 10, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: GLOBAL KNOWLEDGE JOURNAL), págs. 125-132
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital school journal and web 3.0: an experience to strengthen reading and writing skills in rural institutions in Montería, Colombia
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• Resumen
  • español

    Esta investigación intentó responder a la pregunta: ¿Cómo mejorar la aplicación de un diario digital de una escuela, respaldado en herramientas de la Web 2,0?, las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de algunas escuelas rurales de la ciudad de Montería - Colombia? La metodología aplicada fue cualitativa y de diseño fenomenológico. Las muestras de conveniencia utilizadas fueron maestros, estudiantes y administradores de las dos escuelas que fueron elegidas para participar en el estudio. Los resultados mostraron que, por un lado, efectivamente, el diario digital, concebido como un espacio donde los actores implicados pudieron expresar y comunicarse, fue altamente enriquecido. Este enfoque también ayuda a hacer el aprendizaje más atractivo para los estudiantes y les permite colaborar. Además, puede implementarse fácilmente para el entorno rural. Así mismo, este documento discutirá un modelo pedagógico innovador para estimular la alfabetización crítica digital en áreas rurales a través de una pedagogía establecida localmente.

  • English

    This research attempted to answer the question: How can the use of a school digital journal, supported by Web 2.0 tools, improve the reading and writing skills of students in some rural schools in the city of Montería, Colombia? The methodology used was qualitative and phenomenological in design. The convenience samples used were teachers, students, and administrators from the two schools chosen to participate in the study. The results showed that, on the one hand, the digital journal, conceived as a space where stakeholders could express and communicate, was indeed highly enriched. This approach also helps make learning more engaging for students and allows them to collaborate. Furthermore, it can be easily implemented in rural settings. This paper will also discuss an innovative pedagogical model to stimulate critical digital literacy in rural areas through a locally established pedagogy.