Maestras y sus demandas por la igualdad y la autonomía en el marco del proyecto modernizador y civilizador. Chile, 1870-1912

• Graciela Rubio Soto ^[1] ; Andrea Robles Parada ; Claudia Montero Miranda ^[1]
  1. [1] Universidad de Valparaíso

     Universidad de Valparaíso

     Valparaíso, Chile

     
• Localización: Trashumante: Revista Americana de Historia Social, ISSN 2322-9381, ISSN-e 2322-9675, Nº. 26, 2025, págs. 86-107
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teachers and their Demands for Equality and Autonomy within the Framework of the Modernizing and Civilizing Project. Chile, 1870-1912
  • Professoras e suas demandas pela igualdade e pela autonomia: Subordinações, posições e tensões no marco do projeto modernizador e civilizador (Chile, 1870-1912)
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Se analizan las trayectorias escriturales de tres maestras chilenas: Antonia Tarragó, Eduvigis Casanova y María Espíndola de Muñoz, y sus demandas por la igualdad en la educación de las mujeres y la autonomía en la vida doméstica. En sus escritos, se identificaron sus posicionamientos, continuidades y también sus tensiones y ambigüedades, con políticas de creatividad que enlazaron el campo educativo, cultural y político. Dado su contexto de subordinación, hicieron apropiaciones creativas sobre los discursos e imaginarios sociales hegemónicos que volcaron en sus escrituras-acción.

  • English

    The writing careers of three Chilean teachers—Antonia Tarragó, Eduvigis Casanova, and María Espíndola de Muñoz—are analyzed, along with their demands for equality in women’s education and autonomy in domestic life. Their writings identify their positions, continuities, as well as their tensions and ambiguities, with creative politics that connect the educational, cultural, and political fields. Given their context of subordination, they made creative appropriations of hegemonic social discourses and imaginaries, which they reflected in their action writings.

  • português

    Analisa as trajetórias de escrita de três professoras chilenas: Antonia Tarragó, Eduvigis Casanova e María Espíndola de Muñoz e suas demandas pela igualdade de educação das mulheres e pela autonomia na vida doméstica. Em seus escritos buscamos identificar seus posicionamentos, continuidades e, também, tensões e ambiguidades que agenciaram políticas de criatividade que ligaram os campos educativo, cultural e político. Dado o seu contexto de subordinação, fizeram apropriações criativas dos discursos e imaginários sociais hegemônicos que influenciaram suas escrituras-ação.