Self-control as an internal driver of motivation and emotional balance in adolescents

• Astremska, Iryna ^[2] ; Lukina, Natalia ^[2] ; Mykhalchenko, Nataliia ^[1] ; Shcherbakova, Olena ^[3] ; Titarenko, Svitlana ^[4]
  1. [1] Admiral Makarov National University of Shipbuilding

     Admiral Makarov National University of Shipbuilding

     Ucrania

     
  2. [2] Petro Mohyla Black Sea National University, Ukraine.
  3. [3] State Institution “Institute for Children and Adolescents Health Care at the National Academy of Medical Sciences of Ukraine”, Ukraine.
  4. [4] Oleksandr Dovzhenko National Pedagogical University, Ukraine.

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• Localización: Interacción y perspectiva: Revista de Trabajo Social, ISSN 2244-808X, Vol. 16, Nº. 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: Interacción y Perspectiva. Revista de Trabajo Social), págs. 765-780
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • El autocontrol como motor interno de la motivación y el equilibrio emocional en los adolescentes
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• Resumen
  • español

    Este artículo ofrece un análisis teórico exhaustivo de la literatura psicológica clásica y contemporánea sobre autoestima y autoconcepto para clarificar la pregunta de investigación y demostrar la importancia de estudiar los fundamentos de la autoestima adolescente en contextos educativos modernos. A partir de los datos recopilados, se examina la naturaleza de la relación entre los componentes de la autoestima central y el bienestar psicológico, y se revela hasta qué punto el equilibrio emocional, la satisfacción vital y la resiliencia dependen de las evaluaciones internas que los adolescentes hacen de su valía personal. El estudio también identifica y describe los vínculos entre los fundamentos de la autoestima y variables académicas clave, como la motivación académica, la perseverancia en el aprendizaje y el rendimiento académico, y muestra que una autoestima estable y realista favorece la participación y los resultados educativos de los estudiantes. Se analizan las diferencias en las características de la autoestima adolescente con respecto a los cambios en los entornos educativos y los niveles de rendimiento académico, y se muestra cómo el clima escolar y las prácticas educativas moldean la autopercepción de los estudiantes. Se presta especial atención a las diferencias de género, que se analizan como un posible factor que contribuye al mayor rendimiento académico que se observa típicamente en las niñas. En general, este estudio proporciona una comprensión integral de los mecanismos que moldean la autoestima adolescente y ofrece información que puede servir de base para intervenciones psicológicas y educativas específicas.

  • English

    This article provides an extensive theoretical analysis of the classical and contemporary psychological literature on self-esteem and self-concept to clarify the research question and demonstrate the importance of studying the foundations of adolescent self-esteem in modern educational contexts. Based on the collected data, the nature of the relationship between the components of core self-esteem and psychological well-being is examined, and the extent to which emotional balance, life satisfaction, and resilience depend on adolescents’ internal assessments of personal worth is revealed. The study also identifies and describes the links between the foundations of self-esteem and key academic variables, including academic motivation, persistence in learning, and academic achievement, and shows that stable and realistic self-esteem supports students’ educational participation and outcomes. Differences in the characteristics of adolescent self-esteem are analyzed with respect to changes in educational environments and levels of academic performance, and it is shown how school climate and educational practices shape students’ self-perceptions. Particular attention is paid to gender differences, which are discussed as a potential contributing factor to the higher academic achievement typically observed among girls. Overall, this study provides a comprehensive understanding of the mechanisms shaping adolescent self-esteem and provides insights that may inform targeted psychological and educational  interventions.