Pares amigos Una reflexión para la prevención de la deserción en la educación superior

• Norma Barrios Meneses ^[1]
  1. [1] Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio” (IPRGR)Venezuela
• Localización: Línea Imaginaria, ISSN 3079-9759, ISSN-e 2477-9415, Vol. 1, Nº. 24, 2026
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Pair friends A reflection on preventing dropout in higher education
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• Resumen
  • español

    La educación superior ha sido históricamente un espacio de exclusión para poblaciones marginadas en Colombia. Este ensayo tiene como objetivo analizar las transformaciones normativas, políticas y estratégicas orientadas a garantizar procesos de inclusión y equidad en las instituciones de educación superior. Para ello, se realizó una revisión documental exhaustiva de leyes, decretos, políticas públicas, lineamientos del Ministerio de Educación Nacional, compromisos internacionales y experiencias institucionales significativas. El análisis se centró en el marco jurídico vigente y en las prácticas que promueven el acceso y la permanencia de estudiantes pertenecientes a grupos históricamente excluidos. Como resultado, se identificaron avances en la formulación de políticas inclusivas, así como brechas estructurales y desafíos en su implementación. Se concluye que es necesario articular un modelo educativo que combine los principios constitucionales, las obligaciones internacionales y las directrices nacionales, con el fin de fortalecer la equidad, la diversidad y la justicia social en la educación superior del país

  • English

    Higher education has historically been a space of exclusion for marginalized populations in Colombia. This essay aims to analyze the normative, political, and strategic transformations designed to guarantee inclusion and equity processes within higher education institutions. To achieve this, an exhaustive documentary review was conducted, examining laws, decrees, public policies,guidelines from the Ministry of National Education, international commitments, and significant institutional experiences. The analysis focused on the current legal framework and practices that promote access and retention of students belonging to historically excluded groups. The findings highlight progress in the formulation of inclusive policies, as well as structural gaps and challenges in their implementation. It is concluded that it is necessary to articulate an educational model that integrates constitutional principles, international obligations, and national guidelines to strengthen equity, diversity, and social justice in the country’s higher education system