Impacto del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) sobre el rendimiento académico en estudiantes universitarios de fisioterapia en Ecuador: Un estudio transversal comparativo.

• Autores: Karina L. Mantilla Vega, Belo R. Tamba Quilo, Lucía F. Flores Santy
• Localización: Calidad en la Educación Superior, ISSN-e 1659-4703, Vol. 17, Nº. 1, 2026, págs. 178-203
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impact of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) on academic performance in university physiotherapy students in Ecuador: A comparative cross-sectional study.
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    El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), aunque comúnmente es vinculado a la infancia, persiste en la adultez y afecta el desempeño académico universitario. Este estudio transversal-comparativo analizó la relación entre el TDAH y el rendimiento académico en el estudiantado de Fisioterapia en Ecuador, una carrera con altas exigencias cognitivas, prácticas y comunicativas. Participaron 324 estudiantes de segundo a noveno niveles, mayores de 18 años, seleccionados aleatoriamente. El 11.1% (n=36) tenía diagnóstico confirmado y el 83.3% no recibía tratamiento. El estudiantado presenta promedios más bajos (p=0.004), mayor repetición de semestres (p=0.018) y dificultades de concentración y organización.

    Se concluyó que el TDAH es un factor de riesgo que requiere intervención institucional y clínica oportuna.

  • English

    Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), although commonly linked to childhood, persists into adulthood and affects university academic performance.

    This cross-sectional comparative study analyzed the relationship between ADHD and academic achievement among Physical Therapy students in Ecuador, a degree with high cognitive, practical, and communicative demands. A total of 324 students from second to ninth levels, all over 18 years old, were randomly selected. Findings revealed that 11.1% (n=36) had a confirmed diagnosis, and 83.3% of them were not receiving treatment. Students with ADHD presented lower grade point averages (p=0.004), higher rates of semester repetition (p=0.018), and difficulties in concentration and organization. It was concluded that ADHD is a risk factor that requires timely institutional and clinical intervention.