Educação especial e a inclusão escolar no ensino superior

• Rodrigues, Erica ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Universidade Estadual do Oeste do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Revista Faz Ciência, ISSN-e 1983-148X, ISSN 1677-0439, Vol. 22, Nº. 36, 2020, págs. 25-39
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Special education and school inclusion in higher education
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• Resumen
  • English

    This study aimed to address inclusive education in higher education, contribute to the reflection on inclusive education, on brazilian legislation on the subject, and also to present an approach on the history of inclusion of people with disabilities in education and on the barriers in their access and permanence in higher education. Methodologically, the study was characterized as exploratory descriptive, and, based on a theoretical basis through bibliographic research constituted by the analysis of texts published in specialized literature and in periodicals (printed and / or made available on the internet). Authors and scholars such as Aline Maira da Silva, Elsa Midori Shimazaki and João Baptista Cintra Ribas supported the studies, and concluded that in Brazil there is still a need to evolve in the inclusion of people with disabilities in higher education, because despite the legal provision and of the existing inclusion policies and movements, there is a demand for greater practical effectiveness in the application of such laws and ideals, because in addition to physical barriers (inadequate furniture, facilities without accessibility, etc.) it is necessary to change the organizational culture of each institution, from in order to promote the reception of students with special needs and their permanence in higher education institutions.

  • português

    Este estudo teve por objetivo geral abordar a educação inclusiva no ensino superior. Seus objetivos específicos foram contribuir para a reflexão sobre o conceito e a prática da educação inclusiva, sobre a legislação brasileira acerca do tema, e, ainda apresentar uma abordagem sobre o histórico da inclusão das pessoas portadoras de deficiência na educação e sobre as barreiras no acesso e permanência destes no ensino superior. Metodologicamente o estudo caracterizou-se como descritivo exploratório e, se apoiou em uma base teórica por meio da pesquisa bibliográfica constituída pela análise de textos publicados, tanto na literatura especializada, como em periódicos (impressos e/ou disponibilizados na internet). Autores e estudiosos como Aline Maira da Silva, Elsa Midori Shimazaki e João Baptista Cintra Ribas deram suporte aos estudos. Com a realização do estudo concluiu-se que no Brasil muito há que se evoluir na inclusão das pessoas portadoras de deficiência no ensino superior, pois apesar da previsão legal e das políticas e movimentos de inclusão existentes, ainda há pouca efetividade prática na aplicação de tais leis e ideais, pois além das barreiras físicas (mobiliário inadequado, instalações desprovidas de acessibilidade, etc) é preciso mudar a cultura organizacional de cada instituição, de modo a promover o acolhimento dos estudantes portadores de necessidades especiais e sua permanência nas instituições de ensino superior.