Resumen de Sentidos e discursos envolventes: uma análise sobre a constituição identitária docente em uma reportagem alagoana do ano de 2020

Matheus Tavares Farias da Silva, Rita de Cássia Souto Maior, Lucas Henrique de Omena

• English

  Situated in Applied and Implicated Linguistics (Moita Lopes, 2006; Souto Maior, 2023), this study aims to analyze the discourses of the Alagoan media regarding the transformations in the educational sphere resulting from the pandemic, highlighting discourses related to identities (Hall, 2020) and specifically to teacher identities (Souto Maior; Luz, 2019). It is important to observe new meanings regarding these practices in light of the abrupt social changes that occurred during the Covid-19 pandemic (Santos, 2020). We analyzed a report published on the Cada Minuto portal in 2020, and our research approach was qualitative (Flick, 2009), based on interpretivism (Moita Lopes, 2006). For data analysis, we utilized the dialogical perspective of discourse (Bakhtin, 1986; 2011; Volóchinov, 2021), characterizing the Engaging Discourses (Souto Maior, 2022; Oliveira; Souto Maior, 2022; Moreira Júnior; Souto Maior, 2020) and the notions of social identity. With the analysis, we observe: 1) the mobilization of engaging neoliberal discourses that address public education without developing the underlying causes; 2) discourses about the lack of preparation for the new reality in teaching practices, yet with some modalization regarding these challenges; 3) the invisibilization of the teacher's emotional suffering.

• português

  Situado na Linguística Aplicada Indisciplinar (Moita Lopes, 2006), da desaprendizagem (Fabrício, 2006) e Implicada (Souto Maior, 2023), objetivamos, com este estudo, analisar um texto da mídia alagoana, retextualizado de uma entrevista on-line, em relação às transformações, no âmbito educacional, decorrentes da pandemia pelo Sars Cov-19 (Santos, 2020), destacando discursos envolventes referentes às identidades (Hall, 2020) e às identidades docentes especificamente (Souto Maior; Luz, 2019). Consideramos importante observar novos sentidos sobre aquelas práticas diante de mudanças sociais bruscas que ocorreram no período da pandemia, atualizando-as na contemporaneidade. Após seleção e pré-análise de reportagens, analisamos uma delas que foi veiculada no portal Cada Minuto no ano de 2020. Nossa abordagem de pesquisa foi qualitativa (Flick, 2009), de base interpretativista (Moita Lopes, 2006). Para análise de dados, utilizamos a perspectiva dialógica do discurso (Bakhtin, 1986; 2011; Volóchinov, 2021), caracterizando os Discursos Envolventes (Souto Maior, 2022; Oliveira; Souto Maior, 2022; Moreira Júnior; Souto Maior, 2020) e as noções de identidade social. Com a análise, observamos 1) a mobilização de discursos envolventes neoliberais que discorrem sobre a educação pública sem remissão às causas; 2) os discursos sobre um “despreparo” para a nova realidade nas práticas docentes, mas com uma certa modalização quanto a essas dificuldades; 3) a invisibilização do sofrimento emocional do docente.