SOCIOKAIROS: heurística computacional para la enseñanza reflexiva en la educación universitaria a distancia

• Víctor Hugo Pérez Gallo ^[1]
  1. [1] Universidad de Zaragoza

     Universidad de Zaragoza

     Zaragoza, España

     
• Localización: RIED: revista iberoamericana de educación a distancia, ISSN 1138-2783, Vol. 29, Nº 2, 2026 (Ejemplar dedicado a: La universidad ante la IA generativa: Veracidad, docencia y evaluación)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • SOCIOKAIROS: A computational heuristic for reflexive teaching in distance university education
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    La formulación coherente de problemas de investigación constituye una de las dificultades metodológicas más persistentes en la formación universitaria en ciencias sociales, especialmente en contextos de educación a distancia donde el acompañamiento docente es limitado. Este artículo presenta SOCIOKAIROS, un asistente heurístico diseñado para apoyar la reformulación de problemas científicos, y analiza su integración en entornos virtuales de aprendizaje mediante un paquete SCORM Wrapper© implementado en Moodle, que permite incorporar herramientas de mediación metodológica directamente en el aula virtual con seguimiento automático de la interacción, registro del aprendizaje y calificación integrada. El estudio adopta un enfoque metodológico mixto de carácter evaluativo que combina un cuestionario estructurado administrado mediante Google Forms (28 ítems Likert, preguntas abiertas, dos indicadores adaptados del NASA-TLX y una valoración global) con analíticas de aprendizaje generadas por Moodle y el módulo SCORM (número de intentos, tiempos de interacción y puntuaciones heurísticas). Los resultados muestran altos niveles de aceptación del entorno (79-90 % de acuerdo), con medias entre 4,3 y 4,7, así como tres patrones cualitativos recurrentes: mediación cognitiva, detección de incoherencias lógicas y accesibilidad técnica. Las analíticas revelan un promedio de 2,8 reformulaciones por estudiante y una relación significativa entre iteración y desempeño dentro del entorno (ρ = 0,71; p < 0,01). La discusión sugiere que SOCIOKAIROS puede actuar como facilitador cognitivo al reducir la carga cognitiva extrínseca y favorecer procesos iterativos de reflexión metodológica. Estos resultados apuntan al potencial de los entornos heurísticos digitales como apoyo a la formación metodológica en educación universitaria a distancia.

  • English

    The coherent formulation of research problems remains one of the most persistent methodological challenges in social science higher education, particularly in distance-learning contexts where sustained academic guidance is limited. This article introduces SOCIOKAIROS, a heuristic digital assistant designed to support research problem reformulation, and examines its integration into virtual learning environments through a SCORM Wrapper©package implemented in Moodle. This integration allows methodological mediation tools to be embedded directly within the virtual classroom, enabling automatic interaction tracking, learning records, and integrated grading without requiring administrative permissions or external installations.The study adopts a mixed-methods evaluative design that combines a structured questionnaire administered through Google Forms (28 Likert-scale items, open-ended questions, two indicators adapted from the NASA-TLX, and an overall evaluation item) with learning analytics generated by Moodle and the SCORM module (number of attempts, interaction time, and heuristic scores).Results indicate high levels of user acceptance (79–90% agreement), with mean scores ranging from 4.3 to 4.7, and three recurring qualitative patterns: cognitive mediation, detection of logical inconsistencies, and technical accessibility. Learning analytics reveal an average of 2.8 reformulations per student and a significant association between iterationand performance within the environment (ρ= 0.71; p < 0.01).The discussion suggests that SOCIOKAIROS may function as a cognitive facilitator by reducing extraneous cognitive load and promoting iterative cycles of methodological reflection. These findings highlight the potential of digital heuristic environments to support research problem formulation and methodological training in distance higher education