Innovación educativa ambiental para enseñar geografía y cultura diaguita al aire libre

• Eduardo Antonio Jaime Muñoz ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de San Juan

     Universidad Nacional de San Juan

     Argentina

     
• Localización: Boletín Geográfico, ISSN 0326-1735, ISSN-e 2313-903X, Nº. 47, 2025, 19 págs.
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Se presenta una innovación pedagógica en educación ambiental que integra la geografía y la cultura Diaguita en un establecimiento rural multigrado de la comuna de Monte Patria, región de Coquimbo, Chile. El estudio surge a raíz de la necesidad de contar con propuestas pedagógicas que contribuyan a fortalecer desde la educación ambiental la enseñanza de la geografía y la cultura Diaguita en escuelas apartadas de la ciudad. La metodología incluye la utilización de diversas herramientas activas de aprendizaje y elaboración de un listado de actividades educativas que el docente puede desarrollar con los estudiantes. Los resultados consisten en la realización de ocho letreros educativos con información geográfica y de la cultura Diaguita, dos cuadros con trece actividades pedagógicas cada uno, propuestas para el docente para realizar con sus estudiantes. La innovación presentada en este trabajo permite poner en valor una propuesta educativa desde la realidad escolar rural, articulando la enseñanza de la geografía y la cultura Diaguita utilizando el entorno natural y cultural cercano a la escuela como recurso didáctico para la educación rural

  • English

    This paper presents a pedagogical innovation in environmental education focused on teaching geography and Diaguita culture in a rural school. The project centers on the creation of an outdoor educational space within a multigrade rural establishment in the Monte Patria commune, Coquimbo Region, Chile. The study arises from the need for pedagogical approaches that strengthen the teaching of geography and Diaguita culture through environmental education in non-urban schools.

    The methodology includes field trips, the use of educational work guides, the creation of educational signs, and the development of a list of educational activities that teachers can implement with their students. The results include the creation of eight educational signs containing geographic and Diaguita cultural information, as well as two folders with thirteen pedagogical activities each, proposed for teachers to carry out with their students.

    The conclusions highlight an outdoor pedagogical proposal for rural schools aimed at teaching geography and Diaguita culture through environmental education