The role of business school professors in addressing today’s ethical crisis in business

• Degen, Ronald Jean ^[1]
  1. [1] Associação Nacional de Estudos em Empreendedorismo e Gestão de Pequenas Empresas
• Localización: Revista de Empreendedorismo e Gestão de Pequenas Empresas, ISSN 2316-2058, ISSN-e 2316-2058, Vol. 15, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Jan./Dec. (Continuous Publication))
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • O papel dos professores de escolas de negócios no enfrentamento da atual crise ética nos negócios
  • El papel de los profesores de las escuelas de negocios para abordar la crisis ética actual en los negocios
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• Resumen
  • español

    Objetivo: Este artículo para discusión analiza el papel actual de los profesores de escuelas de negocios frente a la persistente crisis ética en el mundo empresarial. Basándose en los trabajos previos de Degen (2014, 2018), el estudio reexamina la responsabilidad de la educación en gestión ante los escándalos corporativos recurrentes, la expansión del enfoque ESG, la digitalización y la creciente pérdida de confianza social en las empresas. Metodología: Se emplea una metodología cualitativa e interpretativa, sustentada en una revisión crítica de literatura académica, informes institucionales y estudios de caso provenientes de Brasil, Estados Unidos y Europa. Como artículo de discusión, el enfoque es analítico y reflexivo, integrando marcos teóricos como la teoría de los stakeholders, la ética de las virtudes, la justicia social y la ética digital. Relevancia: El estudio es especialmente relevante para los campos del emprendimiento y la gestión, dado que los déficits éticos afectan la legitimidad, la sostenibilidad y la creación de valor en organizaciones nuevas y consolidadas. Asimismo, responde a cuestionamientos sobre el predominio de la lógica de maximización del valor para el accionista y el uso retórico del ESG en la formación gerencial. Contribución: La contribución central consiste en redefinir a los profesores de administración como actores clave en la transformación ética de los negocios. El artículo propone recomendaciones concretas para integrar el razonamiento ético, la imaginación moral y la toma de decisiones orientada a los stakeholders de manera transversal en los programas de educación empresarial.

  • português

    Objetivo: Este artigo para discussão analisa o papel contemporâneo dos professores de escolas de negócios no enfrentamento da persistente crise ética nos negócios. A partir das contribuições anteriores de Degen (2014, 2018), o estudo reavalia a responsabilidade da educação gerencial diante de escândalos corporativos recorrentes, da expansão das práticas de ESG, da transformação digital e da crescente desconfiança social em relação à liderança empresarial. Metodologia: Adota-se uma abordagem qualitativa e interpretativa, baseada em uma revisão crítica da literatura acadêmica, relatórios institucionais e estudos de caso ilustrativos do Brasil, dos Estados Unidos e da Europa. Como artigo de discussão, o trabalho privilegia a análise conceitual e reflexiva, articulando diferentes correntes éticas, como a teoria dos stakeholders, a ética das virtudes, a justiça distributiva e a ética digital. Relevância: O tema é altamente relevante para os estudos em empreendedorismo e gestão, uma vez que falhas éticas comprometem a confiança, a legitimidade e a criação de valor de longo prazo em ecossistemas empreendedores e organizações consolidadas. O artigo dialoga com críticas crescentes à formação gerencial orientada exclusivamente pela primazia do acionista e por abordagens simbólicas de ESG. Contribuição: A principal contribuição reside em reposicionar os professores de administração como agentes institucionais centrais da reforma ética, e não apenas como transmissores de conteúdos técnicos. O estudo propõe recomendações pedagógicas e institucionais para integrar o raciocínio ético, a imaginação moral e a lógica orientada aos stakeholders de forma transversal na educação em gestão.

  • English

    Objective: This discussion paper examines the evolving role of business school professors in addressing the persistent ethical crisis in contemporary business. Building on earlier contributions by Degen (2014, 2018), the study seeks to reassess the responsibility of management education in light of recurring corporate scandals, the rise of ESG practices, digital transformation, and increasing societal distrust in corporate leadership. Methodology: The paper adopts a qualitative and interpretive approach, grounded in an extensive critical review of academic literature, institutional reports, and illustrative case studies from Brazil, the United States, and Europe. Rather than empirical testing, the study advances a reflective and analytical argument typical of discussion papers, integrating multiple ethical frameworks such as stakeholder theory, virtue ethics, justice-based approaches, and digital ethics. Relevance: The topic is highly relevant to entrepreneurship and management studies, as ethical failures undermine trust, legitimacy, and long-term value creation within entrepreneurial ecosystems and established corporations alike. The paper responds to growing concerns that business schools continue to reproduce ideologies centered on shareholder primacy, instrumental rationality, and performative ESG, inadequately preparing future leaders for complex ethical challenges. Contribution: The paper contributes by reframing business school professors as central institutional actors in ethical reform, rather than peripheral instructors of standalone ethics courses. It offers a structured set of pedagogical and institutional recommendations aimed at embedding ethical reasoning, moral imagination, and stakeholder-oriented decision-making across management education, thereby advancing debates on responsible entrepreneurship and sustainable governance.