Estrategias educativas en entornos virtuales de aprendizaje para apoyar el pensamiento crítico en adolescentes

• Pacheco-Sobrino, Astrid Milena ^[1] ; Pacheco-Niebles, Rosina Isabel ^[1] ; Camelo-Guarin, Alicia ^[1] ; Zuluaga-Ortiz, Rohemi Alfredo ^[2]
  1. [1] Universidad Autónoma del Caribe

     Universidad Autónoma del Caribe

     Colombia

     
  2. [2] Universidad del Sinú

     Universidad del Sinú

     Colombia

     
• Localización: Revista Científica Perspectivas en Inteligencia, ISSN 2145-194X, ISSN-e 2745-1690, Vol. 17, Nº. 26, 2025, págs. 227-244
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational strategies in virtual learning environments to support critical thinking in adolescents
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este estudio fue diseñar estrategias educativas para fomentar el pensamiento crítico en estudiantes de secundaria mediante entornos virtuales de aprendizaje. La metodología empleó un enfoque mixto con un diseño preexperimental y transeccional, utilizando cuestionarios para evaluar estilos de aprendizaje y niveles de pensamiento crítico. Los resultados indicaron una diversidad de estilos de aprendizaje, siendo predominantes los teórico-reflexivos. Se priorizaron estrategias pedagógicas enfocadas en la expresión oral y escrita, integrando una propuesta didáctica. Se concluye que esta intervención tiene potencial para mejorar el pensamiento crítico en entornos virtuales, sugiriendo su implementación y evaluación continuada para validar su efectividad.

  • English

    This study aims to foster critical thinking in high school students through virtual learning environments. The method employed a mixed-method approach with a pre-experimental and cross-sectional design, using questionnaires to assess learning styles and levels of critical thinking. The results showed a diversity of learning styles, with theoretical-reflective learning styles being predominant. Pedagogical strategies focused on oral and written expressions were prioritized, integrating a didactic approach. It is concluded that this intervention has the potential to improve critical thinking in virtual environments, suggesting implementation and ongoing evaluation to confirm its effectiveness.