Relación entre las prácticas de evaluación diagnóstica y la adaptación de estrategias didácticas en instituciones educativas fiscales

• Castro Ramírez, Martha Raquel ^[2] ; Parrales Quijije, Natividad Eugenia ^[2] ; Merino Jiménez, David Leonardo ^[1] ; Jara Arpi, Yolanda de Jesus ^[1] ; Chávez Delgado, Tatiana Sally ^[2] ; Luzardo Maldonado, Lorena Mercedes ^[2]
  1. [1] Universidad de Especialidades Espíritu Santo

     Universidad de Especialidades Espíritu Santo

     Guayaquil, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Bolivariana del Ecuador
• Localización: Ibero Research Journal, ISSN-e 3121-2549, Vol. 1, Nº. 4, 2026 (Ejemplar dedicado a: Revista Ibero Research), págs. 108-133
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • La evaluación diagnóstica constituye una práctica pedagógica necesaria para reconocer conocimientos previos, dificultades, ritmos de aprendizaje y necesidades del estudiantado en instituciones educativas fiscales. El objetivo del artículo fue analizar la relación entre las prácticas de evaluación diagnóstica y la adaptación de estrategias didácticas en instituciones educativas fiscales. La metodología se desarrolló desde un enfoque cualitativo, documental, descriptivo y analítico, mediante la revisión de estudios académicos, artículos científicos e informes educativos publicados entre 2020 y 2026. Los resultados evidenciaron que la evaluación diagnóstica permitió identificar necesidades de aprendizaje, seleccionar instrumentos adecuados, analizar evidencias, adaptar estrategias, atender la diversidad y realizar seguimiento pedagógico. Se concluyó que la evaluación diagnóstica adquiere valor cuando sus resultados se convierten en decisiones didácticas concretas, porque permite ajustar actividades, recursos, tiempos y formas de acompañamiento según las condiciones reales del aula, favoreciendo una enseñanza más flexible, inclusiva y pertinente.