Competencias neuroeducativas para profesores en formación de la carrera educación primaria

• Autores: Camilo Rivero Piña
• Localización: Hologramática, ISSN-e 1668-5024, Nº. 42, Vol. 1, 2025, págs. 3-21
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El proceso formativo ha sido un reto desde siempre. La dinámica de la enseñanza y el aprendizaje, su compleja dialéctica y todo lo que rodea dicho fenómeno, supone que los educadores y educandos establezcan un vínculo especial para que los objetivos de la labor educativa seanrealmente eficaces. Al mismo tiempo, los avances deotras ciencias vinculadas a este proceso debe ser un puerto de llegada desde la Pedagogía, si es que aportan un desarrollo significativoa la labor docente. Es en este sentido que las neurociencias vinculadas a la educaciónson un punto de partida para diversificar la mirada en el proceso enseñanza aprendizaje de estos tiempos. Las competencias neuroeducativas suponen, a criterio de este autor, poderosasherramientas para que los maestros y maestras manejen mucho másadecuadamente los innumerables retos de la educaciónen nuestra sociedad actual. El principal objetivo de nuestra investigación es el de formar competencias desde una interconexión multidisciplinaria, que permita al educando recibir eficazmente ese contenido instructivo y formador de la personalidadcon el que pueda desarrollar todas sus potencialidades y superar los obstáculos que puedan estar complejizando este proceso. La neuroeducación permite comprender desde lo biopsicosocial los modos más acertados de instruir y educar, pilares fundamentales del proceso de enseñanza aprendizaje. El manejo de la diversidad en el aula se hace más consiente por parte de los docentes y se elaboran estrategias más robustaspara su atención global.

  • English

    The educational process has always been a challenge. The dynamics of a teaching and learning requires educators to establish a special bond in order for the educational endeavor to be truly effective. At the same time, advances in other sciences related tothis process should be a destination pursued by Pedagogy, provided they contribute significantly to the development of teaching practices. In this sense, neuroscience applied to education serves as a starting point for diversifying perspectives in the contemporary teaching-learning process. According to this author, neuroeducational competencies represent powerful tools that enable teachers to address the myriad challenges of education in today’s society more effectively. The primary objective of this research is to cultivate competencies through multidisciplinary interconnections, allowing students to effectively assimilate instructional and personality-shaping content. This empowers them to realize their full potential and overcome obstacles that may complicate the learning process. Neuroeducation facilities a biopsychosocial understanding of the most effective methods of instruction and education, which are fundamental pillars of the teaching-learning process.Furthermore, classroom diversity management becomes more intentional for teachers, fostering the development of robust strategies for holistic engagement.