Codocencia en el IES Julio Verne: rompiendo la "gramática escolar" para transformar la comunidad educativa

• Autores: Fco. Javier Bellón Jaramillo, David García Ramírez de Vergel, Ana Hernández Revuelta
• Localización: Supervisión 21: revista de educación e inspección, ISSN-e 1886-5895, Nº. 80 (Abril), 2026, págs. 205-209
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Co-teaching at IES Julio Verne: breaking down the “school grammar” to transform the educational community
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    El presente trabajo expone la implementación de un modelo de codocencia interdisciplinar en un centro de educación secundaria, en el que varios docentes de distintas áreas imparten docencia de manera simultánea en el aula, tomando la Historia como eje vertebrador del aprendizaje. Esta metodología promueve la integración de contenidos, el trabajo cooperativo del alumnado y una evaluación combinada individual y grupal, favoreciendo una comprensión más significativa y contextualizada. Asimismo, la propuesta incide positivamente en el clima de convivencia y en el desarrollo profesional docente mediante la colaboración y la reflexión compartida. La institucionalización del modelo en los documentos organizativos del centro garantiza su sostenibilidad y lo consolida como una estrategia orientada a una educación inclusiva y coherente.

  • English

    This paper outlines the implementation of an interdisciplinary co-teaching model in a secondary school, in which several teachers from different subject areas teach simultaneously in the classroom, with History serving as the central theme of the learning process. This methodology promotes the integration of content, cooperative learning among pupils, and a combination of individual and group assessment, fostering a more meaningful and contextualised understanding. Furthermore, the approach has a positive impact on the school’s social climate and on teachers’ professional development through collaboration and shared reflection. The formalisation of the model within the school’s organisational documents ensures its sustainability and establishes it as a strategy geared towards inclusive and coherent education.