Estrategia didáctica para elevar la efectividad del aprendizaje e intervención profesional en la modalidad de educación virtual desde los entornos digitales

• Lourdes Monserrate Mendieta Lucas ^[3] ; Patricio Fernando González Galora ^[1] ; Monica Elizabeth Zea Vera ^[3] ; Danilo Renato Valle Arellano ^[2] ; Kati Maribel Rueda Espinoza ^[3]
  1. [1] Universidad Católica de Cuenca

     Universidad Católica de Cuenca

     Cuenca, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Estatal de Bolívar

     Universidad Estatal de Bolívar

     Guaranda, Ecuador

     
  3. [3] Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.

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• Localización: Encuentros: Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico, ISSN 2343-6131, ISSN-e 2610-8046, Nº. 26, 2026 (Ejemplar dedicado a: Fronteras epistémicas y prácticas entre el pensamiento crítico y la realidad social), págs. 223-237
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Didactic strategy to increase the effectiveness of learning and Intervention professional in the modality of virtual education from digital environments
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• Resumen
  • español

    Este estudio reflexiona sobre la importancia del espacio físico en la evaluación del aprendizaje en la carrera de Trabajo Social en relación a las estrategias de intervención y la consecuente inconveniencia de la modalidad en línea para la materia de intervención social/profesional. En este sentido, se evalúa, a la luz de las evidencias aportadas desde la etnografía, la inconsistencia de la educación en línea para la materia de intervención social/profesional. Para este propósito se reúne información de rigor científico sobre la relación entre espacio real (lugar ó no-lugar) cultura e intervención y se aplica encuesta probabilística entre los estudiantes de la Universidad de Milagro, en la carrera de Trabajo social, apoyada con observación y entrevista no estructurada.  A pesar de que los estudiantes muestran una alta satisfacción con la efectividad de las diversas estrategias empleadas en el curso para su aprendizaje, se permite concluir que no es posible diseñar de una estrategia didáctica para la materia de intervención profesional que de cuenta de una sólida base teórica con una fuerte orientación práctica a través de entornos puramente virtuales.

  • English

    This study reflects on the importance of physical space in the assessment of learning in the Social Work career in relation to intervention strategies and the consequent inconvenience of the online modality for the subject of social/professional intervention. In this sense: a) the inconsistency of online education for the subject of social/professional intervention is evaluated in light of the evidence provided by ethnography and b) as an illustration, a didactic strategy is proposed to increase the effectiveness of learning using digital environments. For this purpose, scientifically rigorous information is gathered on the relationship between real space (place or non-place), culture and intervention and a probabilistic survey is applied among students of the Universidad de Milagro, in the Social Work career. Although students show high satisfaction with the effectiveness of the various strategies used in the course for their learning, it is possible to conclude that it is not possible to design a teaching strategy for the subject of professional intervention that has a solid theoretical base with a strong practical orientation through purely virtual environments.