Prácticas educativas innovadoras en arte y tecnología para la inclusión: interacción entre estudiantes con discapacidad intelectual y docente hipoacúsico en una escuela especial chilena

• Bernaschina, Diego ^[1]
  1. [1] Investigador independiente
• Localización: RIIDICI. Revista internacional interdisciplinar de divulgación científica, ISSN-e 2952-1750, Vol. 4, Nº. 1, 2026 (Ejemplar dedicado a: Volume 4, Issue 1 (2026)), págs. 37-55
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Innovative educational practices in art and technology for inclusion: interaction between students with intellectual disabilities and a hearing-impaired teacher in a Chilean special school
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta una nueva perspectiva sobre la integración de la enseñanza personalizada en las materias complementarias de educación artística y educación tecnológica, con la participación de un taller educativo y vocacional (aula informal) en una escuela especial. El objetivo principal es investigar la interacción entre jóvenes estudiantes con discapacidad intelectual y un docente con dificultades auditivas en el aula. Esta metodología se basó en un enfoque cualitativo, experimental y analítico, que incluye una revisión documental y casos personales de múltiples fuentes sobre educación inclusiva y adaptaciones para la creación de materiales educativos, integrando temas como alimentación saludable y artísticas en diferentes actividades didácticas. Los resultados consisten en la variación del estudio sobre la propuesta ‘Aventuras Digitales: Nutrición Mágica para Todos’ para describir el contexto enfocado en la educación alimentaria y nutricional. La discusión se centra en diversos aspectos de la mejora de la interacción inclusiva hacia una práctica pedagógica innovadora y la integración social a través de actividades artísticas y tecnológicas. En conclusión, es necesario renovar el apoyo a los trabajos realizados por los estudiantes con discapacidad intelectual, independientemente de sus habilidades, a través del arte, la tecnología, el fomento de una sociedad inclusiva basada en la tolerancia y la promoción de una vida saludable; además, debe impulsarse la inclusión laboral de los profesionales con discapacidad, asegurando su participación activa en el entorno educativo.

  • English

    This article presents a new perspective on the integration of personalized teaching in the complementary subjects of art education and technological education, with the participation of an educational and vocational workshop (informal classroom) in a special school. The main objective is to investigate the interaction between young students with intellectual disabilities and a teacher with hearing difficulties in the classroom. This method was based on a qualitative, experimental and analytical approach, which includes a documentary review and personal cases from multiple sources on inclusive education and adaptations for the creation of educational materials, integrating topics such as healthy eating and artistic activities in different didactic activities. The results consist of the variation to the study on the proposal ‘Digital Adventures: Magical Nutrition forAll’ (in Spanish) to describe the context focused on food and nutrition education. The discussion focuses on various aspects of enhancing inclusive interaction toward innovative pedagogical practice and social integration through artistic and technological activities. In conclusion, it is necessary to renew support for the work done by students with intellectual disabilities, regardless of their abilities, through art, technology, the promotion of an inclusive society based on tolerance, and the promotion of a healthy life; in addition, the labor inclusion of professionals with disabilities must be promoted, ensuring their active participation in the educational environment.